提升高中语文阅读教学有效性的几点思考

摘 要：阅读教学既是高中语文教学的重点，也是一个难点。从阅读学习材料的选择、教学模式的挑选、教学语言艺术的优化，到阅读教学与其他板块的有机融合，无不值得教师深刻的思考与反省。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性;教学模式

高中语文课堂上，基础知识的教学效果是最立竿见影的，写作教学则得到了学生更多的重视。相比较而言，阅读教学似乎处于一个尴尬的位置。一方面，阅读教学的成效需要长时间的检验;另一方面，很多学生都不是非常重视自身阅读水平的提升问题，最多只是在临考前进行阅读突击练习。学生的积极性不高、阅读功底不扎实，我们阅读教学的有效性就难以提升。在组织阅读教学的过程中，致力于阅读教学有效性的提升，不只帮助学生实现阅读能力的快速提升，也鞭策教师不断挑战自我。笔者认为，要想使阅读教学有实质性的提升，还需要在以下几个方面寻找突破点。

一、精选阅读学习材料是提升阅读教学有效性的基础

教师准备的资源越全面，学生的学习就越事半功倍。这一理论也为我们提升阅读有效性打开了一个思路，在开展阅读教学的过程中，努力给学生们精选出有益的阅读学习材料，是我们帮助学生提升阅读水平的基础性举措，也是对之后教学有深远影响的第一步。传统的阅读教学之所以成效不高，与教师准备的阅读材料过于单一、片面，有着分不开的关系的。

那么，教师该怎样为学生精选阅读学习材料呢？

（1）我们要坚持以人为本的原则，根据学生的阅读水平进行选择。比如，学生在阅读叙事性比较强的文章时，效率高、答题能力也很强;但是，阅读一些相对枯燥的科普类文章、说明类文章的时候，就很难把握住文章的重点与核心。那么，我们从补救学生弱势方面的角度来说，多选择一些说明文、科技文让学生练习就是很关键的。

（2）材料的数量要合适、难度要适中。阅读材料的数量过多，学生的阅读学习压力就偏大，太少就起不到练习的效果。所以，教师一定要事先根据学生的承受力，把握好阅读学习材料的数量。在难度上，贴近学生的阅读水平，过高或过低都不利于提升学生的阅读水平。

二、甄选阅读教学模式是提升阅读教学有效性的关键

当前，很多高中生不仅阅读水平不高，在日常生活中也没有养成阅读的好习惯，这显然是阻碍学生全面进步的一个方面。而学生之所以在阅读上呈现出这样一种情况，就是因为学生的阅读兴趣不高，甚至没有建立起来。教师的阅读教学模式无疑是影响学生阅读兴趣的关键因素，教师只有善于甄选出最理想、最恰当的阅读教学模式，才可以激发出学生源源不断的阅读兴趣，进而提升阅读教学的有效性。

在甄选阅读教学模式的时候，教师需要注意两点问题。

（1）我们的阅读教学模式是不是最适合当下的教学情境。讲授模式、合作模式、小组探究模式等等，有很多的阅读教学模式可以选择，为什么，我们只是甄选了其中某一个，而不是其他呢？很关键的一个原因，就是这个模式最适合当下的教学需要、最能够满足学生的阅读诉求。比如说，一篇专业系数很高的科技文，学生自己要想完整地捕捉到每一个有效信息并不容易，这个时候，学生就渴望教师进行详细地讲解，换言之，教师主讲模式应用在这里就是最恰当的。

（2）我们的教学模式是不是依然引发学生的好奇心。教学模式也是有吸引力上的差别的，一个好的教学模式可以引发学生的好奇心，这也是我们检验自身教学模式甄选得合适与否的一个标准。学生的好奇心升腾起来了，他们就会聚精会神地进行阅读和思考。

三、优化阅读教学的语言艺术是提升阅读教学有效性的重点

阅读教学的语言艺术无疑也是影响整体教学成效的关键因素。一个阅读教学语言艺术较高的教师，在进行阅读教学的时候，不仅可以快速表达自己的意思，还能够始终抓住学生的注意力、营造轻松惬意的学习氛围。而阅读教学语言艺术不高的教师，则在时间的把握上、学生情绪的调动上屡屡受挫。所以，优化阅读教学语言的艺术是提升阅读教学有效性的重点。

优化阅读教学的语言艺术需要教师做到以下三点。

（1）对阅读材料进行通透的准备。在对阅读材料十分熟悉的情况下，教师才可以准备出更加准确、简洁的教学语言，才可以避免课堂上因为语言过于冗长或词不达意而产生消极的后果。有备则无患，是我们优化教学语言的第一步。

（2）教学语言要具有整体性、系统性。虽然一篇阅读理解可以分为很多的问题、子问题。但是，教师在进行讲解的时候，要注意整体性和系统性，避免讲解的用语出现一些孤立、支离破碎的情况，这样不仅会加大学生的理解难度，还会影响教师在学生心目中的形象。

（3）教学语言要注意贴近学生的生活，能够与学生的想法相契合。很多教师在组织阅读教学的时候，总是希望说出一些别开生面、与众不同的话语，这些话一时之间确实抓住了学生的注意力，但是学生并不理解，他们就会感到困惑，也有可能怀疑是不是自己的理解能力出现了问题。所以，教师在教学语言上要具有亲和力，争取可以贴近学生的生活、与学生的内心想法相契合。

四、将阅读教学融入其他板块中是提升阅读教学有效性的难点

阅读教学是高中语文教学的一部分，也是与其他板块知识有密切联系的一部分。单独讲解阅读知识，固然可以帮助学生掌握大量的专业技巧，但是，也不利于学生完整文学功底的形成。所以，教师将其巧妙的融入其他板块的教学之中，是非常必要的。要想做好这一点着实不易，需要教师比较高超的教学水平。

将阅读教学与其他板块的教学有机融合，不是一件轻而易举的事情，需要教师针对以下两点问题展开思考。

（1）融合的最佳时机是什么。在将阅读教学与其他板块有机融合的实践中，选对时机很关键。比如，当学生处于高原期的时候，整体学习状态不是很好，这个时候，教师进行融合式的教学，可以激发出学生不一样的学习潜力。再比如，在复习课上，时间有限，教师想要在最短的时间内复习更多的知识，就需要将不同的板块融合起来。

（2）融合的点在哪里。在融合的时候要有一个联系点，针对这个点，教师才可以展开不同板块融合式的教学工作。所以，找到这个点是非常关键的。

除了以上论述过的几个方面外，教师努力强化自身的文学素养也是提升阅读教学有效性的必要准备。只有肚子里的墨水多了，我们才可以传递给学生更多的阅读技巧，才可以进一步丰富学生的阅读学习体验。