《价值判断与价值选择》学案教学设计

【学习目标】

知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确的价值判断和价值选择及其特征。

能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

【重点】

如何做出正确的价值判断与价值选择。

【难点】

价值冲突及评价标准。

【教学过程】

师：同学们是否想过以后的人生目标，选择什么样的人生道路？

过渡，几位同学表达了自己以后人生道路的选择，大学是人生道路重要的转折点。下面我们来认识这样一位大学生，他的选择是什么？为什么能够做出这样的选择？

请大家看一段关于他的视频，播放视频感动中国关于徐本禹的事迹――华农业大学毕业生徐本禹到贵州山区支教。

师：看完视频，你们的感受是什么？是什么让你感动？

（学生回答）

师：大学毕业放弃公费研究生，义务去贵州山区支教――这就是他的选择。（归纳）

过渡：我们说：思想是行动的先导，世界观影响我们的行为，人的思想影响着人的行为。

徐本禹自强不息，立志成才，做一个对人民、社会有用的人――这就是他的价值判断。

（1）什么是价值判断和价值选择？

（2）两者的关系是什么？

师：他为什么能够做出这样的选择。是凭空产生，还是一时的热情！

（学生回答）

总结：从视频中了解到，徐本禹的选择不是凭空产生，也不是一时的冲动，是深受父母的影响，别人帮助后心存感恩，――也就是说是在长期的生活、学习、实践基础上形成的。这符合辩证唯物主义历史观――社会存在决定社会意识。

过渡，徐本禹的选择令我们感动，为我们做出了榜样，但并非所有人都能像他一样。

一切事物都是运动、变化的，人的价值判断和选择并不是永恒、一成不变的。

设问：那把握这一特征，对于我们有什么现实意义。

（学生回答）列举事例

比如：林业发展史上的传奇人物马永顺，当国家需要木材时他成为划木模范，国家要保护森林，环境时他成为植树模范。

过渡，讲到这里我们对徐本禹有基本的了解。

（多媒体展示）

设问：你能不能解读一下这些人物？

徐本禹是没有物质的富有，选择用自己所学的知识回报社会、帮助山区孩子。

从徐本禹的人生选择，说明了价值选择具有主体的差异性。

（多媒体展示）

有人这样形容他，“时势造就了英雄，但他也被时势所淹没”

从价值选择角度，你是如何理解这句话的？

我们的选择是否可以违背客观规律，违背了的结果又是什么？

例子：历史上所学袁世凯称帝、张勋复辟。

过渡，徐本禹价值选择遵循了社会发展规律，顺应社会发展的潮流。而有些人违背了社会规律，必然受到惩罚。当然人民对他们的评价及态度也是截然相反的。请大家看视频。

（多媒体展示）

师：以上的不同的评价态度从价值选择的角度给了我们什么启示？

复杂的社会充满着冲突，多元的社会充满着抉择。

个人利益和社会，他人利益是不是总是一致的？这就需要我们做出选择。

学生思考并讨论：

（1）当个人利益与人民群众利益发生冲突时又该怎么办？

（2）当个人利益与他人利益发生冲突时该怎么办？

（3）当个人利益与社会，他人利益没有冲突时我们又该怎么办？

应该站在人民群众的立场上。

过渡，徐本禹获得了人民高度的赞扬，而有此人遭到人民的痛恨。

师：同学们还能否举一些典型的例子吗。

（学生回答）

师：老师这里也收集了一些，请看。

（多媒体展示）

从视频中我们看到，身为一名党员干部，理应时刻谨记党的宗旨，为人民服务，不辜负党、国家和人民对他们的期望，一为他人、为自己、为家人谋取私利。一位是用所学的知识回报社会，感恩社会。以国家利益、人民利益为出发点。

过渡，从中给我的启示是：要做出正确的价值选择，必须符合社会发展规律，必须站在人民群众的立场上。

师：下面我们来小结一下今天所学的内容。

（请同学回答）

老师也给大家梳理了一下，请看。

（多媒体展示知识小结）

我们对以上说学的知识进行练习巩固。

通过学习，我们明白了做出正确的价值判断与选择的两个基本规律。现阶段，作为中学生的我们，价值选择除了要遵循这两个基本规律，它的具体标准有什么呢？请看屏幕。

（多媒体展示）

最后我想引用列夫・托尔斯泰的话作为我们今天的结束语！

人生的价值选择，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

面对社会的转型，价值观的多元化，荡涤着我们的心灵，考验着我们的选择。青年要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。做到：“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”。相信只要能够做出正确的价值判断与选择，我们的同学一定会拥有美好的人生。