浅谈如何做好女生班班主任

【前言】浅谈如何做好女生班班主任由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二 对策方法：首先认识每个学生，然后培养班干部，抓好日常的考勤、纪律、课堂、卫生、宿舍等管理工作，学生精力充沛，多组织学生参加班级社团活动。 针对上课玩手机、不爱学习等普遍现象，作为班主任，我一方面跟学生强调课堂纪律，禁止上课玩手机；另一方面，我尽力...

摘 要：班主任工作是学校德育工作的主要组成部分，对学生思想道德素质的培养产生极大影响，本文就自己多年来做女生班班主任工作的经验，认为针对女生特点，采取恰当的方法，充分理解女学生，做好女生班班主任

关键词：中职女生 发泄法 转移法 班主任

本人由于从事服装专业教学，一直都是做服装班班主任，由于专业设置的原因和专业的特点，本人所带的服装班，基本都是女生，一般一个班级不超过5个男生，其余都是“娘子军”。很多老师羡慕我，说女生多的班级好管理，班主任工作轻松，每次我只能苦笑一番，其实不然，要带好女生班，同样要付出很多精力，想出很多办法。本文就自己的工作经验，谈谈如何将女生班级管理好，能够让学生和老师各得其乐。

一 学生现状：不避讳地说，中职生一般在初中阶段学习成绩较差，参加中考成绩不理想，更有甚者，都没有参加中考。可以说，他们是被重点高中、普通高中拒之门外后，不得不进入中职学校。还有一些是由于家庭经济条件所限而选择学习成本较低的职业技术，毕业后可寻得一份工作立足社会。因此，中职生普遍存在学习基础差，学习积极性不高的现象。有些学生以为选择了服装专业，就是每天上课画画服装款式图，做自己喜欢的服装，结果一看课程表还有语文、数学、英语等基础学科，服装还有很多理论课知识，学生就没兴趣，再加上现在手机的普及，上课玩手机的方便性，学生课堂精力被夺走了大部分。

具体到女生，她们大多情绪情感化，高升能力强，比男生细心敏感的多；她们有多种情感需求，开始结交异性朋友；她们有较强的自主自立意识，想尽量摆脱家长和老师的眼力范围；女学生之间，各种鸡毛蒜皮的小事情……所以完全不像很多同事眼中女生班班主任很轻松，其实，男生班有男生班的问题，女生班有女生班的烦恼。

二 对策方法：首先认识每个学生，然后培养班干部，抓好日常的考勤、纪律、课堂、卫生、宿舍等管理工作，学生精力充沛，多组织学生参加班级社团活动。

针对上课玩手机、不爱学习等普遍现象，作为班主任，我一方面跟学生强调课堂纪律，禁止上课玩手机；另一方面，我尽力培养学生的兴趣，尽量安排多元化教学，比如理论实验一体化教学，讲解理论时间短，安排实验动手制作时间长，学生积极性得到了明显提高，课堂效果也较好；运用多媒体教学，从网上找了一些服装会、服装展览和服装制作的视频，穿插在课堂中播放给学生看，能迅速提升学生的兴趣，视频不安排整堂课观看，让学生头抬起来了，被吸引了，立即将话题拉回课堂知识。除讲解课本上的内容，还以学生或者老师穿着的服装作为例子进行分析，要学生平常多观察身边人的穿着，分析穿着是否得体，甚至鼓励学生自己收集和设计一些服装款式，指导学生制作，学生体会到了将所学的知识运用起来的快乐，学习积极性不断提高了。

鼓励学生积极参加学校的社团活动，指导学生自己设计制作服装，参加学校的技能节展演，多次获得前三等奖。经历了设计的过程，体验了制作的困难，收获了展示的成果，吸引了更多人来参加，班级的学习气氛进一步提高。

因为是女生班，女生之间相处有很多问题，而这些问题都不是根本性的，大多是些细节性的小问题，刚开始做班主任时，几乎每天被各种问题包围着，女生甲说跟同宿舍的某某吵架了，要搬去隔壁宿舍，女生乙哭着打电话说手机充电器找不到了，女生丙又发信息给我说对某某班干部不服气了，女生丁又找我请假说要回家拿东西……各种问题和矛盾，我开始做班主任时，恨不得有分身术，忙得像个陀螺，她们一说，我都是立刻跑去沟通解决。但是我慢慢发现，女生很情绪化，矛盾时间不会存在长时间，比如对女生甲，我当时立刻跑去劝解矛盾双方，希望他不要换宿舍，但她就是不同意，无奈我只能隔壁宿舍去沟通，好话歹话说了一箩筐，好不容易按照她的要求换宿舍，结果没几天，她又跟我说跟某某和好了，搬回原宿舍了，我简直哭笑不得，经过几次类似事件，我发现女生多比较情绪化，矛盾来得快去的也快，后来我尝试“转移法”，当学生跟我反映某问题后，我静静听着，表示理解和信任，让她发泄情绪，我却不立刻处理，而是让她和几个关系很好的同学一起参加别的任务，让她去忙，表扬她集体名誉感强，过几天，她就不计较了，甚至已经把事情忘掉了，她们所需要的就是倾听、认同，情绪得到宣泄就满意了，几次这样处理后，我发现多数女生的矛盾都可以顺利解决。作为班主任，要关爱每一个学生，不需要做很多，有时只要倾听就可以了。

【小结】总之，学生各有其特点，而女生多较情绪化，女生班主任大可不必对任何问题都大惊小怪，对于一些小矛盾可以采取转移注意力的方法，让学生自然忘记，使学生能自我调节，各方面综合素质得到提高。优秀班级的标准是让学生感觉到快乐，有利于学生的成长。如果大部分学生感觉到这个班级是一个令人开心的班级，是一个有助于他们成长的班级，那这个班的班主任就是一个优秀的班主任。■

参考文献

1.吴发科等著.心理健康主题教学.广东省语音音像电子出版社.2008-04

2.傅建明等著.班级管理案例.广东教育出版社。2009-01