高职院校工学结合中推行导师制的作用

摘要： 工学结合是我国高职院校有效提高人才培养质量的重要途径。针对高职学生在工学结合过程中存在的问题，本文主要从学生角度分析高职导师制在工学结合实施全过程中的作用，认为推行导师制既确保工学结合的顺利开展和实施效果，有利于培养出具有较强就业竞争力的高技能人才。

关键词： 导师制；工学结合；高职院校

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0170-01

0引言

导师制被公认是一种理念先进的学生指导制度，最初产生于14世纪的英国，其原指为学生配备指导教师的一种制度。高职院校导师制是在传统的导师制基础上，根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点而实施的一种教育和教学管理模式。从新生入学教育开始，到学生专业辅导、实践指导、就业毕业指导全过程。在工学结合人才培养模式下，导师参与解决学生的思想、学习、生活、心理、就业等各方面的问题，真正能够做到全过程育人、全方位育人。

1高职学生在工学结合中存在的问题

1.1 缺乏对工学结合的认知，职业意识淡薄高职院校的工学结合培养模式是一种学习与工作相结合的教育方式，它是充分利用学校内外不同的教育环境和资源，强调把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，它是改变传统仅以课堂讲授为中心的教育模式。然而，经过我国十多年传统以课堂教学为主的中小学教育后，高职学生进入大学后对工学结合这种教育模式，表面上表现出接受和积极的态度，但事实上，仍有不少学生未能真正理解工学结合涵义及其重要性，未能以实际行动主动落实工学结合。在工作中，甚至部分学生缺乏基本的职业素养，表现出缺乏爱岗敬业和勤奋刻苦的精神，不遵守企业基本的工作制度等。

1.2 缺乏对企业的了解，盲目选择工作岗位在工学结合实施过程中，尤其是实施前，不少学生对企业及行业了解不够，加上多数学生在没有进行职业生涯设计与规划的情况下，可能出现较为随意、盲目的选择用人单位及工作岗位。

1.3 心理跨度较大，缺乏对新工作环境的适应性工学结合过程中，用人单位己完全按照员工对学生进行管理，学生必须遵守单位的各项规章制度，自觉以主人翁姿态、敬业精神、职业操守进行工作，但实际状况是，相当多的学生没有做好就业的心理准备，进入不了实际工作状态，较难适应新的工作环境。

2工学结合中推行导师制的作用

2.1 强化岗前教育，确保工学结合实施①指导学生进行职业生涯规划，避免盲目选择工作岗位。课题组试点实施的导师制强调导师应从高职学生入校的第一年起就开始对其进行职业生涯规划方面的指导，改变传统就业指导、职业生涯规划指导仅在三年级进行的做法。导师将职业生涯规划指导贯穿于三年间的指导全过程中，让学生结合自身性格特点及所学专业性质选择自己的职业，这也将有利于避免在工学结合的过程中学生出现盲目选择工作岗位的现象，同时，让学生对现阶段工学结合有目标、对未来学习有方向，增加了学习及工作的热情与主动。②普及企业文化，端正工作态度。学生实习前，导师通过对学生介绍相关企业的企业精神、理念、制度，帮助学生正确对待校园文化与企业文化之间的差异和碰撞，了解企业和相关行业基本情况，使学生逐渐接受企业的文化，明确企业基本职业技能要求，端正勤奋刻苦的工作态度，符合企业基本的职业素质要求。③加强岗前专业技能辅导，适应企业职业技能要求。导师对学生的岗前专业技能强化指导，能够使学生技能从入门或会用的级别达到熟练的级别。导师在了解所指导学生的专业技能及企业要求的前提下，有针对性地配合相关专业教师对学生制定基本技能强化计划，为学生量身定制一些课程和项目，确保学生上岗前能基本具备企业所要求的专业技能，从而增强学生顶岗工作的自信心。

2.2 加强岗中联系，提升工学结合效果①参与学生实践，提高学生专业技能。课题组试点实施的导师制强调符合全程育人、全方位育人的教育理念，在工学结合的过程中，导师对学生仍然保持着密切联系，全程、全方位参与学生实践。导师能够了解学生在工学结合过程中的专业技能需求，能够及时对学生进行指导，真正实现对学生专业技能的提升。②指导学生处理各种问题。学生在工学结合实施过程中可能会出现多种问题，如专业技能问题、不适应问题、安全问题、纪律问题、待遇问题等。导师与学生保持密切联系，帮助学生解决实际困难，缓解学生的各种压力，鼓励学生安心实践，提高工学结合效果。③有利于学生管理。导师制强调导师以“导”为主，区别于传统班主任制或辅导员制以“管”为主的学生教育模式，因此，学生在工学结合过程中遇到问题更易与导师进行沟通交流，导师将学生的学业发展与日常管理联系起来，对学生管理起到补充和加强的作用。

2.3 总结经验，提高学生就业竞争力①总结工学结合经验，制定学习新计划。学生在工学交替、顶岗实习后，导师往往会及时组织召开经验座谈会，交流学习工作感触，了解工学结合的成果，帮助学生分析，指导学生写作总结报告。同时，结合学生的工作经历、专业的发展情况和学生的个性化发展，导师帮助学生制定今后的学习计划，使学生真正体会到工学结合的意义，并将工学结合的经历和体验转化为今后学习的动力。②导师指导有助于提高学生学生学习及实践能力。在工学结合实施过程中，学生由于实际地参与相关工作，就会发现问题，问题产生后就需要对其进行解决，这样就需要进一步深入学习。学习过程中，导师开展经常性的、不定期的、有针对性的辅导活动，因材施教，提出自己的见解，指导学生独立思考，提高学生学习及实践能力，进而提升其就业竞争力。

综上所述，导师指导贯穿于工学结合实施的全过程，延伸了教师“教书”与“育人”的空间与时间，既确保工学结合的顺利开展，又提升工学结合的实施效果，对学生学习及实践能力的提高亦起到积极作用。导师制的实施，完全符合高职院校工学结合人才培养模式的实施目标，有利于培养出具有较强就业竞争力的高技能人才。

参考文献：

[1]魏娜.导师制在高校校企合作人才培养模式中的作用研究[J].价值工程.2010（34）.

[2]刘雪亭.试论高职院校导师制对学生个性发展的作用[J].高教论坛.2009（5）.