表扬是学生进步的动力

时间在飘落的粉笔灰中悄无声息地溜过，我在三小工作了一个年头。回首这一年的工作，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。五年级学生的思想复杂了，容易产生抵抗情绪，如果老师对问题处理不当，会适得其反。我深深地感到了表扬对学生的无穷魅力。有人说：老师的表扬是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的表扬是一座桥，沟通教师与学生的心灵之河；老师的表扬是一种催化剂，能增强学生的自信心。这句话说得真好，谁不希望得到表扬？学生是在不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，萌发创造的火花。

我班有一个聪明但很调皮的男孩叫肖海涛，他生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲；读书写字的姿势不端正，还经常不交作业，我批评过他好几次，总不见效，一个单元学完，我抽空检查了他对知识的掌握情况，真是“不问不知道，一问吓一跳”，对于大部分同学都已非常熟练的知识，肖海涛却学得不好。

针对这一情况，我请了学习成绩好，责任心强的杨姗做他的小老师，一有空就帮助辅导他，两星期后，杨姗说肖海涛已经会做小数的除法了，我一听，当堂课就表扬了肖海涛，让全班的同学为他的进步鼓了掌，本周还让他评上了星级学生，每堂课我都把简单的问题让他回答，只要他答对一次，我就表扬他一次，渐渐地我发现他改变了。

有一天下课，他拿瓶子去饮水机前接水，发现饮水机旁边有一滩积水，前面几个倒水的同学都是视而不见，只有他放下手中的水杯，跑到卫生间拿来拖把把积水拖干净后，才回到座位上喝水。我看见后，立刻在班上表扬了肖海涛，并号召全班同学都学习他关心集体、为他人着想的品质。这时的他不好意思地低下了头，小脸和耳朵都红了起来，脸上还露出了甜甜的微笑。

后来，我发现肖海涛下课没事，喜欢过来跟我闲聊了。在一次闲谈中，他对我说：“我爱好体育，我要是能当个体育委员该多好啊！”话虽不多，却充满表现自我的渴望。我顺势鼓励他说：“当体育委员并不难，你体育成绩那么好，如果能坚持体育锻炼，按时完成作业，并带头严格要求自己，你一定能当上体育委员。要有信心，要努力哦！”几句简短的谈话却改变了他，他每天认真完成作业，教室里再也看不到他打闹的身影了。我也让他如愿以偿，当上了体育委员。

从当上体育委员那天起，我发现肖海涛慢慢变了。他的作业变得干净整齐，有时候还会主动向我提问题。有一天，他的作业写得非常工整，而且全部正确，我看到后非常欣慰，并在他的作业本上画了一个大大的笑脸，旁边写上“老师真为你的进步感到高兴！希望你继续努力！加油！”。第二天早上，我专门利用上课的时间当着全班同学的面表扬了他，然后，将改好的作业发到他手上。他翻开作业，看到我给他画的笑脸和批语后，非常开心地冲着我笑了。从此之后，我经常找他谈话，询问他的生活以及学习情况，不断的鼓励他表扬他，让他在各个方面都对自己充满信心。于是，他开始变得活泼可爱起来，和同学们相处得也很好，以后不管在哪儿看到他，他都主动和我打招呼，向我问好，而且脸上总是挂着甜甜的微笑。而他的这些改变都仿佛在告诉我：“老师，我会做得更好！我会加油的，您放心吧！”看着他的点滴进步，我感到很欣慰。

这件事给我的启示颇深。其实，每一个学生，都非常渴望老师的表扬。当我们为学生的不懂事而烦恼时，就该多问问自己：你今天表扬学生了吗？ 在以后的班主任工作中，我应当细心观察、捕捉学生身上的每一个闪光点，用“放大镜”对待学生的优点，及时把表扬送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。 我也时刻告戒自己：在今后的日子里，对学生多一点微笑，多一点宽容，多一点鼓励，多一点表扬，因为“表扬的力量是无穷无尽的！”

信心，从而完成他们的转化。

米俊杰是班上最高大的学生，上课时，他不是看着窗外入了神，就是把双手放在抽屉里玩着系西，根本不听老师讲课，经常拖交作业，成绩很差。但是每次劳动的时候他非常积极，只要是体力活，他总是冲在第一。碰到大扫除，他总是在干最脏最重的活。我看在眼里，喜在心上，充分信任他，要他担任我班的劳动委员，班上每个卫生区都由他来安排。没想到，自从他当了班干部，我班的卫生工作做得非常好，流动红旗一直挂在我们班上。他得到了大家的肯定，也变得自信起来，上课比以前认真多了，每天都能按时完成老师布置的作业。

四、培养自信心

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望。作为教师要培养后进生的自信心，让他们一点点感受到自己的成功，在成功中培养自信。往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生兴奋不已、信心百倍。当然，对后进生的期望值不能过高，应该让他们从掌握最简单、最基本的知识开始，在这期间，一旦我们发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬，鼓励他们，时间一长，他们的自信心就会恢复。

虽然后进生缺点多、毛病多，心理特殊，不那么可爱，但作为教师，职责所在，师德所在，我们都应该以循循善诱的态度，给予他们持之以恒的帮助。所谓“浪子回头金不换’’，我们要鼓励他们，相信他们。后进生的转化并不难，如果我们付出了，就一定会有收获的。

总之，转化后进生，不是一朝一夕的事。教师不但要在理论上不断提高，更要在实践中不断探索，深挖后迸生的形成因素，晓之以理、动之以情，不断激发他们的上进心和斗志，给他们留下一片温暖的空间，让他们的心灿烂地开放。这样，才能达到育人教书的目的。

参考文献

[1]叶小媚.中国德育手册，北京：中央文献出版社.2009.