语文活动课初探

摘 要：随着教育改革的不断推进，传统课程体系的弊端日益显现。语文活动课作为一种新的教育理念，它能顺应时代的发展。如何开展语文实践活动，以适应现代教育培养有个性和创造精神的、身心和谐发展的未来人的需要，这已经是摆在教育工作者面前的一大课题。开设活动课符合课改的需要，活动课作为一种新的学习方式，有思考和探索的价值，有助于提高学生的主体性，构建和谐语文课堂。

关键词：课型 实践 主体性

一、设立语文活动课的时代和社会背景

（一）顺应时展、教育改革的要求

新世纪时代精神的主旋律就是经济全球化和信息一体化，它有力的冲击着社会的经济、政治、文化等领域，并潜移默化的深入到教育领域当中。社会发展需要创新，创新是一个民族的灵魂,是一个国家不竭动力。二十一世纪文盲已不是不识字的人，而是不会学习不会创造的人，而人的个人素质与能力的提高是离不开教育的，时代的发展呼唤教育改革。语文的外延就是生活，它与生活息息相关。语文活动课作为一种新的课堂模式将会给语文课堂注入新的活力，以适应教育改革的发展。

（二）语文教学存在的弊端

随着普通高中新课改的全面推进，传统的语文教学的弊端日益显露。教学模式的单一使得学生对语文兴趣太淡。不少学校包括我校的学员教学仍处在封闭、被动的境地，仍在片面追求升学率的功利主义下，早就着不少萎缩型继承性而缺乏创造力的人才；不少课堂成了窒息生灵的“书屋”。长此以往，学生就对语文越来越厌烦，老师在学生的低情绪下也感到茫然。最终形成学生不爱学，老师也不爱教的局面。从根本上转变学生的学习方式，改变教师的传统教法，适当开展课堂活动既是培养学生能力和素质的需要，也是适应高考改革的需要。

二、课堂活动的主要内容形式

根据办学条件不同，学生的自身素质不同，语文活动课应该有自己特定的内容和形式，学生需要，活动场合、指导方式、所达目的等方面，都是不同于课内教学的。大胆的尝试新的形式，对教师学校来说都是一个挑战。

（一）表演型。有些课文故事性比较强，对话富于个性，有激烈的矛盾冲突，有利于学生揣摩人物心里，抓住人物本质特征。为此，教师可以大胆的放手，让学生自行改编，给予指导，来发挥他们的丰富想象力。语文要走进生活，比如说让学生模拟家庭的一天，来感受家庭的温馨 ，亲情的温暖，让学生理解爱，更重要的是要学会爱别人。以此提升学生的思想道德境界。模拟庭审现场：让学生课下搜集案例，从中掌握必要的法律知识。

（二）阅读课。学校如果有条件应开放阅览室，在这方面应给予大力支持，让学生在书海里自由遨游。教师指导阅读方法，独立读一本书或一篇文章。目的在于扩大学生的阅读量，指导学生的读书方法，培养学生的读书好习惯。课前让学生准备好笔记本，将精彩的句子或段落摘记下来。对某个句子或段落或整篇文章有深刻的领悟，应第一时间写下来。一个月做一次汇总，一周读、摘、悟，下一周班内进行交流。分享其他同学的心得，让学生走进书的世界，汲取其中的营养。

（三）欣赏课。欣赏能力的阅读能力的重要组成部分。借助于电教媒体等现代化教学手段，让学生得到身临其境的感受。欣赏课的形式有几种：一是欣赏优秀的电视散文，让学生进入情境当中，边欣赏画面边听，必要时做笔记，锻炼学生的听赏能力。二是欣赏文质兼美的诗歌。其中诗歌带有解析，以便让学生明确写作背景，更好的把握诗歌主旨。比如第四模块《笔落惊风雨》中的《词别是一家》板块，为了让学生充分融入词的优美境界中，特别是让学生领会婉约派是词的正宗，了解词的演唱本质，在婉转典雅的《虞美人》和凄凉悲切的《声声慢》的演唱中，学生更直观的感受到了美妙的意境。三是观看课本影视片和中外名著改编的影视片，以加深对文章的理解。赏完后要写观后感，提高学生的写作能力。曹禺的话剧《雷雨（节选）》可以配合话剧和电影的影像资料进行解读。这样更能直观的让学生领悟到话剧舞台说明的作用和对话的精彩，电影语言的无穷魅力。

（四）竞赛型。竞赛型就是通过竞赛的形式开展语文活动。它在语文活动中适用范围最广，实用性最强。竞赛的内容很多，形式也是多种多样。一开设朗读大赛，背诵大赛，以便巩固加深对诗文的记忆与理解；写作竞赛型：通过周记展览与评比活动。周记的批改评比形式多样。周记是学生练笔活动中的长流水，应长抓不懈。讲好的作品在课堂上交流，培养和提高学生的语言表达能力。作文竞赛活动：命题式和给材料式，口语式和辩论式。竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，大大提高了学习的兴趣。教师应给予鼓励，增强学生的竞争意识与创新意识。

（五）设计型。设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。

三、语文活动课存在的问题

语文活动课陷入一个盲区：学生被动活动，学生在被告诉、被教导的情况下被迫参与活动，以学生为主体的主体地位没有得到落实，学生的活动自主性、能动性和创造性没有得到充分发挥。有些活动只是流于形式，让学生刚开始感兴趣慢慢的就丧失了。

（一）学校主管教学部门不够重视

长期以来的传统教育禁锢了一些领导的思想，新课改的理念还未深入他们的思想当中去，他们感到手足无措。领导重视学生文化学科的成绩，从而忽视了对学生活动课程的安排。出现了硬件落后和资料不丰富的情况。比如阅览室，应对学生开放，可以让教师在课上带领学生去阅读。微机房应让学生充分利用起来，以便查阅 学习的相关资料。在这些方面，我觉得学校应给予教师和学生最大的信任。可见，学校教学部门没有很好的搭建起学生和开放式活动课间的桥梁，去培养学生的实践精神。

（二）学生缺乏时间和精力活动

学生一天的时间被安排的满满的，从早晨五点多到晚上十点多。学生始终处在紧张的学习生活当中，不注重学习方法，学习效率较低。有不少学生还得加夜班，作业还是写不完。有些学生认为将全部精力用在温习考试科目上才是正道，进行活动课是“不务正业”。也有些学生愿意参加，但是“心有余而力不足 ”，时间不允许。

四、语文活动课的要求

语文活动课激发了学生的好奇心和创造力，培养了他们学习的自主意识，建立了平等、互助的新型师生关系，改变了传统教法，有明显的学习效果。为此，针对以上问题，我们要做到以下几点：

（一）转变态度，认识语文课外活动的重要性

从大的方向讲，学校要跟课改要求，重视语文活动课。重视对学生活动课程的安排，做到让教师和学生有章可循。比如开放阅览室和微机室，搭建起学生与开放式活动课间的桥梁。教师和学生也要重视语文活动 课。教师要有针对性的指导让学生把握活动设计的角度和目的。学生应给予教师配合，转变态度，认识到生活的外延就是生活的重要性，活动课不是玩玩而已，也是在学习知识。

（二）以学生为主体，重实践性、趣味性和生活化

语文活动课的主体必须是学生的积极主动参与，绝不能唱独角戏。让学生在实践中找到学语文的兴趣点感受生活的乐趣。活动课的目的就是激发学生的学习兴趣在全程的参与中形成学习动机，从而促进学生的独立性和创造新精神。教师要摆正自己的位置，起引导、点拨、总结、点评的作用，切忌喧宾夺主。