计算课“有效”性教学的探索研究

【前言】计算课“有效”性教学的探索研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。 这节课，我根据教学的需要和学生的实际，从学生每天都...

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0147-01

计算教学历来是小学数学教学的难点内容，但计算又是小学生必须掌握的基础知识和基本技能。因此，计算教学也就成了我们小学教学的重要组成部分，并为孩子们以后的学习构筑坚实的基础。我选择在计算教学课堂中的有效性研究，主要是想通过它来展示我们学校对当前计算教学改革的理念的理解，同时也想尝试、探索在计算教学中如何实现教学有"效"。

1.钻研学生 活用教材 整合目标 提高效率

数学目标是课堂数学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。在设计时，我确定了5点教学目标，然而40分钟的教学时间是有限的，因此必须"聚焦"在"有限的"教学目标上，这样才能提高教学效率。为此，我重新对教学目标进行了精心整合，确定为：（1）通过有效探索，使学生经历算法探究的过程，从而发现分数除法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）通过学生的画图理解，渗透数形结合、猜测、验证、转化等数学思想和方法，培养学生的分析、推理能力。（3）培养学生的数学眼光，数学意识，留意生活中的数学问题。通过调整后，这节课的数学目标就更加明确、更加合理了。

2.创设情境 重视双基 优化策略 提高效率

"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。

这节课，我根据教学的需要和学生的实际，从学生每天都要到学校上学的熟悉现象中选取素材，创设新的数学情境，使学生不仅感到生活中处处有数学，而且养成用数学的眼光观察自己身边的现象和事物，并提出一些有价值的数学问题。这样就激发了学生认知的需要、学习的兴趣和探索的动机，让孩子觉得数学是亲切的，可感的，并不是枯燥的数字。当然，创设情境需要讲究一个度，创设了太多太杂的数学情境，做了很多的课件，只会使学生眼花缭乱、目不暇接，这样反而回降低思维的要求，分散学生的注意力。

3.以学论教 留足时空 创设活动 提高效率

数学教学本身就是笛Щ疃的教学，而数学活动应该是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从"论教"的理念出发，精心设计数学活动，让学生"在参与中体验、经历，在活动中发展、完善"，真正体现以学生为主体的实践活动，达到以此为基础的有效课堂教学。

在这节课中，我还给学生提供动手实践的机会，使他们有机会“做数学”。在“做”中“学”，在体验中形成知识与能力，让“情”构建“知”，让“知”在“情”中生，让知与情共同支撑起孩子的学习生命。

在教学2÷2/3的算理时，给学生自主探究提供足够的时间和空间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。让学生动手分一分、画一画、写一写，在"做数学"的过程中理解分数除法的算理，结合具体的情境，感悟新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验，它是学生参与数学活动的重要方式。同时我还注意引导学生把直观线段图与抽象概括相结合，采取图式结合，边说边指的方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对分数除法的计算方法的本质属性进行抽象概括，让孩子用整个身心来感知数学。这个过程中，给他们充分交流的机会，实现学生之间、师生之间的互动交流，让他们学会表达自己的想法，而且学会倾听、尊重别人的意见，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，这样就使学生在学习活动中既发挥了个体的作用，又发挥了群体的效应，从而提高教学的有效性。数学，既是感知，同时也是表达，让数学文化渗透到每一个教学环节中，是我教学的追求。

4.关注过程 适时评价 激励孩子 提高效率

学生的知识和能力的获得，是在老师的激励和引导下，通过自己的内化活动来实现的。而要完成真正意义上的内化，学生的情感、态度因素将起着至关重要的作用。然而要让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，给学生适时的表扬和鼓励，是一种非常有效的手段。

5.巩固双基 联系生活 精心拓展 提高效率

“有效教学”一定要认真研究“作业设计”。“作业设计”做到多样化、科学化、有趣性，避免“单调乏味”。我这堂课的练习，从形式上说，就设计了数学医院、按规律填数、算一算、解决问题等；从来源上讲，有纯粹的计算，有解决学生生活实际问题的题目；从层次上看，分为基础部分和拓展部分。这些练习，从不同的方面训练和巩固了学生的双基，并形成了独立解决实际问题的能力，体现新课标的新理念――不同的学生得到不同的发展。同时，让学生在练习过程中不断体验成功的快乐，从而不断激发学生学习的兴趣。

总之，在我们的每一堂课里，课前精心设计学案，教学时，尽量引导学生动脑思考，活动探究，情感体验，合作交流。长此以往，我想一定能够唤醒孩子们沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，当然教学效率也就一定能够得到提高，这才是我们东小人追求的真正意义上的有"效"教学。