小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

摘 要：目前英语课程的教学理念是：推动学生通过实践、合作、探讨、研究等措施，发展学生的综合语言能力。实施英语合作学习是新课改的核心路径之一。针对合作学习的意义、操作模式以及应用等方面，对在初中英语课堂教学环节开展小组合作学习进行了分析阐述。

关键词：小组合作学习；初中英语教学；应用探究

随着初中生英语能力差异的情况逐渐显露，教师要在教学环节实施一些必要的措施。中学英语教学要构建利于学生多层次发展语言实践的教学体系。本文将针对合作学习进行实践性研究，具体内容如下所述：

1.合作学习的概念

一般来说，合作学习指的是把一个班分为几个小组，学生利用小组内的合作，完成规定的学习内容。最后把每个小组之间的成绩进行比较。其核心思想就是进行小组内合作、每一个小组之间竞争，让所有学生都可以达到一定程度的进步。

2.合作学习的操作方法

2.1教师角色的改变

进行小组合作学习需要教师从课堂的核心转向课堂的参与。合理地进行分组后，教师要进行全新的教学模式，构建新的教学内容，要辅助学生之间进行沟通。在合作学习的教学环节，教师一定要时刻控制小组讨论的指向性，用以确保在必要时对学生进行指导，让学生将知识详细且有条理地进行表述。

2.2评价模式

在小组合作结束的时候，要整体对小组的学习状态以及学习效果等予以评定。对于学生的特殊问题，教师在监督小组活动时进行特殊处理，共有的问题要面对全体学生进行解答。可以有针对性地从每一个小组里抽取一些作业，实施批改，剩余的让各组按照正确答案进行互批，出现问题第一时间请教教师。通过这种模式不但减轻了教师的压力，还提升了学生对学习的热情及积极性。

3.合作学习理念在中学英语教学中的应用

针对英语口语环节，一般可采用小组合作进行对话。以朗读为例，可以如下叙述：在进行完一段对话后，教师要让学生按照对话内容在小组中进行自由匹配，就当前的对话予以联系。每堂课抽出一些时间让学生表演前一堂课的主要句子。这样既练习了学生的口语，又复习了以前学过的内容。最后让教师按照各组的表演实施评定打分，且为表演中出现问题的小组找出问题的因素，让学生在下次有更好的表现。

在初中英语教学环节里，实施小组合作学习可以帮助学生构建良好的语言沟通环境，可以帮助学生在有限的45分钟里增加实践的机会；有利于完善师生的互动以及信息交流，因此全面实现每个学生在兴趣与合作中进步的目标。

参考文献：

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[2]杨金昌.初中英语书面表达能力滞后的原因及提高的对策[J].山东教育，2010，4（35）：45-46.

[3]吴焕庆.信息技术与初中英语整合的“五步教学法”及其应用研究[D].西北师范大学，2010，32（06）：18-19.

（作者单位 云南省丽江市古城区福慧学校）