浅谈独立学院大学生创新创业教育

摘要：建设创新型国家，高等教育在人才培养过程中对大学生创新创业的教育和培养不容忽视。本文在通过阐述独立学院开展大学生创新创业教育的必要性，有针对性分析了独立学院开展创新创业教育的模式建构。

关键词：独立学院；创新创业教育；自主创业

独立学院作为高等教育的新生事物，其本身有一个不断发展、不断被人们认可的过程。目前，社会对工作经验、社会实践以及毕业院校的要求，使得独立学院大学生就业形势更加严峻。如果学生在毕业后能自主创业，不但能创造新的就业岗位，有效缓解社会就业压力，也能创新大学生的就业和择业观念，这是一个“多赢”的就业方式。但对于独立学院来说，创业教育还远远滞后，培养什么样的创业型人才、如何培养，急需在独立学院中建立一个新的模式、新的体系。

一、独立学院开展创新创业教育的必要性

1.独立学院的生源特点需要开展创新创业教育

独立学院的大多数学生家庭经济条件较好，虽学习基础、学习习惯的养成不如一本、二本学生，但是他们在人际沟通能力、组织协调能力、创新能力等方面较一本、二本的学生有明显优势。所以教育和培养独立学院的大学生应扬长避短，发挥善于创新的长处，锻炼和培养他们创业的技能。

2.经济发展推动高等教育进入创新创业时代

从社会发展的趋势看，未来的社会经济越来越需要更多的运作灵活的新创企业和产品，独立创新创业对未来劳动力市场的重要性越来越大。坚持不懈的进行创新创业教育，以培养学生的创新创业意识和能力为基础，才能使科教兴国的战略落到实处。

3.就业压力飙升需要创新创业教育打开新局面

目前高校毕业生人数屡创新高，就业形势十分严峻。尤其是独立学院大学生，不少用人单位明确表示不要独立学院毕业生。所以通过开展大学生创新创业教育，使他们“不仅成为求职者，而且成为为他人提供就业机会的创业者”，这已成为时代和现实的迫切需要。

二、对独立学院创新创业教育模式建构的几点思考

我国的创业教育由于起步较晚，目前仍处于自发、分散、探索的状态，绝大多数高校中根本没把创新创业教育看作高等教育主流教育体系中的一个部分，在教学管理方面也没有给予充分的重视。因此，要培养大批具有创新精神和创业能力的人才，必须打破制约我国创新创业教育的“瓶颈”。针对独立学院创业教育模式建构，我们提出以下几点思考：

1.规范创新创业教育课程体系

1.1增设专门的创新创业教育课程

独立学院可将创新创业教育融入到就业指导课、实习实践课中，根据各个学科专业特点开展创新创业教育，增设专门的创新创业教育课程，例如：创业基础理论课程、创业实务类课程、管理潜能类课程、素质拓展类课程等，丰富大学生的创新创业学识，使之系统地了解和掌握有关创办及管理小企业的知识和技能。创新创业课应力求把教师变成推动学生独立思考的助手，把教材变成学生焕发兴趣的工具，把课堂变成学生开发自我潜能的舞台。

1.2以第二课堂开展创业教育活动

在课外开展创新创业计划大赛、创新创业交流，开设创新创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创新创业教育，定期邀请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话为其提供创业借鉴与指导。

1.3试办“创新创业教育”辅修专业

目前，国外不少大学已开设了“创业学”的专业。创新创业教育专业的开设有利于全面提高我国创新创业教育的层次，但这还不能满足已选择其他专业的、有创业要求的学生的需要。因此，开设创新创业教育辅修专业的形式可以使更多的有志于创新创业的学生比较系统地得到有关创业方面的培训，也比较符合我国国情、当前高校改革的现状和独立学院的办学特点。

2.培养一个具有创新意识和能力的新型教师队伍

现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论，这种“教师讲、学生听、满堂灌、照单收”的教育方法无法调动学生的主动性，也压抑了学生的个性发展和创新能力的发挥。独立学院要全面培养高层次的创新型人才，当务之急，重中之重是要培养一批具有创新意识和创新能力的教师。只有高水平的创新型教师才能培养出创新与创业能力强的学生。高水平的创新型教师具有启发学生思维、拓宽学生思路的手段和方法，敢于从传统的知识传授者转变成学生学习的主导者和学生创新能力培养的导师。他们对本学科国内甚至国际的前沿理论和与本专业相关的交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望和较强的研究能力，并善于将其最新的教育科研成果运用到教学当中，这有助于大学生对学科发展的整体认识的提高，找到突破点，从而有所创新。

3.积极进行创业教育的实践推广

3.1与劳动局合作，进行创业指导

近年来，我国各级政府陆续推出了一些诸如减免税收、小额信贷等促进就业创业方面的政策，随着国家鼓励创业政策的陆续出台和创业服务体系的逐步完善，越来越多的大学毕业生通过自谋职业或自主创业实现了再就业。各地劳动部门都纷纷开展创业培训、开业指导政策咨询、项目论证和跟踪辅导等“一条龙”服务，为毕业生自主创业搭建“绿色通道”。独立学院可以借助劳动部门的资源，培养高校内的创业师资及向学生提供后续服务。

3.2参加各级创业大赛进行推广

独立学院可以组织学生参加各级创业大赛活动。大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如”挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和“创业计划”大赛，对增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才脱颖而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验、反复调查、不断总结、吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

3.3组建创业社团、创业实习基地

创业社团是以学生为主体的非正式组织，集中着一群对创业充满着热情的学生，可以发挥其对创业基础知识宣传的作用，同时他们也可能是未来接受进一步培养的并亲身实践创业的潜在创业群体。创业实习基地，由学校或合作企业提供固定的场所，作为校园“创业园区”、“小企业孵化器”。有潜力的学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等，或者由学校组织开办模拟公司，为学生提供体验创业的平台。

总之，独立学院大学生创新与创业教育是一个系统工程，提升大学生的创新创业意识和能力任重道远，需要社会、学校、家庭和教师的共同关注与关心。希望通过大家共同的努力，在大学生中树立“激情改变命运、创业辉煌人生”的自主创业新理念。（沈阳理工大学应用技术学院；辽宁；抚顺；113122）

参考文献：

［1］ 高晓杰，曹胜利．创新创业教育―培养新时代事业的开拓者．中国高教研究．2007，7．

［2］ 元小林．独立学院创业型人才培养模式创新研究．科教文汇．2010，16．

［3］ 谭轶群．应用型本科院校创新与创业教育存在的问题及对策．长春工业大学学报（高教研究版）．2011，32(1)