打造初中语文多元化教学课堂的方法

摘 要：初中是学生语文发展的重要阶段，所以教师要提高初中学生对语文学习的重视程度。而实施多元化教学能够提高学生的语文能力水平，有效地提高学生的语文素养，从而实现提高语文教学的质量。实施语文多元化教学代表了语文教学不断从青涩走向成熟，代表了语文教学的一次质的飞跃。但是在语文教学中打造多元化教学课堂仍存在着一些问题，使得顺利开展语文教学工作受到了一定的阻碍，简要探讨了打造初中语文多元化教学课堂的方法。

关键词：初中语文；多元化教学；学习兴趣；实践活动

当前，语文教学方式过于单一，一直采用传统的教学方式，使得学生在语文学习中失去了学习语文的兴趣和主动性，此外，当前的语文教育也忽略了学生发散性思维的培养，使得学生缺失了自我思考的能力，这样的教学模式很明显对学生的发展是极其不利的。所以，教师要善于利用多元化教学，提高初中语文课堂教学质量并帮助学生掌握语文知识，使得学生对语文知识理解得更加透彻。因此，进行语文的多元化教学是教师当前的重要工作。

一、运用现代信息技术进行语文教学

随着信息技术的不断发展，我们已经步入了一个高科技的时代，科技的发展影响着人们生活的方方面面，尤其是教育事业更加明显。教师在进行语文教学时可以采用现代化教育手段，要对信息技术的知识熟练掌握，同时充分运用网络上的丰富资源，搜集资料并整理，然后把语文知识以学生能够接受的方式传授。此外，教师也要多加熟悉对多媒体课件的制作和运用，使得多媒体教学成为教师语文教学常用工具之一，从而改进传统单一、沉闷的教学模式。但是，多媒体教学也有其弊端，所以教师要恰当运用多媒体进行语文教学，不能夸大多媒体教学的作用和效果，以免对学生产生不良影响。同时，教师也不能过度依赖多媒体进行教学，而要合理恰当地运用。教师在语文教学过程中，对于学生难以理解的问题或者比较立体的问题运用多媒体进行教学讲解，这样能够使得学生生动、直观地理解语文教学内容中的重难点。

二、通过小组讨论，提高学生学习语文的主动性

新课改对语文提出了新的要求，要求语文教师在初中语文教学过程中以自主、合作、探究为学习理念，重点培养学生的自主学习能力，引导学生开展合作探究性学习。开展多元化语文教学首先就需要培养学生的多元化思维。在语文教学活动中，教师可以将学生分成小组进行，教师提出问题，让学生根据这一问题展开小组讨论，然后再由各小组派一名代表来发表小组的最终讨论结果，这样学生就拥有了多种结果，这就是多元化教学的具体表现。

三、丰富学生的课外阅读，扩大学生的语文知识面

虽然近年来随着新课改的实施，语文教材内容不断得到充实和完善，然而由于教材内容有限，无法给学生提供足够的知识，由此课外阅读就得到了体现。所以，教师要加强学生的语文课外阅读量，通过课外学习丰富学生的语文知识面，扩大学生的视野，让学生的语文学习延伸到广阔的课外阅读中而不再局限于小小的语文课堂中。

如果按照语文新课标要求严格执行的话，那么，就需要初中学生不断拓展语文课外知识，从而坚实语文基础，扩大学生的视野。按照要求，学生在初中阶段课外阅读量需达到260万字，因此，教师可以给学生提供一些比较著名或者是优秀的课外读物，引起学生对课外读物的兴趣，从而开展课外阅读，帮助学生深入了解课文内容，巩固课内所学到的语文知识。学生广泛阅读课外读物，可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读理解能力、归纳和总结的能力，此外，学生在写作的时候也可以将所阅读的课外内容引入到作文中，从而写出丰富、有内涵的文章。

四、开展语文实践活动，培养学生的语文兴趣

通常在学习活动中，学生对一门课程的喜欢常常是以情感需要为基础的，而教师顺利开展教学也是建立在学生对这门课的兴趣基础上的。因此，在开展多元化教学时也应该建立在学生的兴趣之上，学习的兴趣能够极大地激发学生的内在潜力，发散学生的思维，使得学生的创造力发挥到极致。因此，语文教师在开展语文教学活动时，要激发学生的求知欲，充分调动学生的好奇心，从而提高学生学习语文的兴趣。比如，教师在指导学生写作文时，就可以带学生到户外郊游，这样有助于学生增长户外见识，让学生能够在一个轻松、优美的自然环境中进行创作，这样写出来的文章比学生在教师里绞尽脑汁写出来的文章要更有意境，更富有内涵。

总之，现代社会的多元化要求人才的多元化，而传统、单一的教学以及学习模式很大程度上阻碍了学生的发展，使得学生各方面的能力发展受到了局限。语文是一门综合性强、涉及内容广泛的社会性学科，直接影响学生能力水平的提高和价值观的形成，对学生日后步入社会形成良好的人际关系也有着巨大的影响。因此，初中语文教师在开展语文教学时，必须采用多元化的教学模式，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，培养学生的语文素养，让学生在思考和处理问题时，形成多元化思维模式，使其不再受到局限。

参考文献：

王娟.试谈初中语文个性化教学[J].太原大学教育学院学报，2014（2）：54-57.