多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用

摘 要： 随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。

关键词：多媒体 教学课件PPT 幼儿园教育教学

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0005-01

随着信息技术产业的不断完善和发展，计算机技术的不断普及与提高，多媒体技术已经广泛地应用于幼儿园的教育教学工作中。而多媒体教学课件的辅助教学已经成为老师们不可或缺的好帮手，在教学活动中，对教学的效果达成度亦是显而易见的。电教对媒体教学时将图形、视频、动画、声音等融为一体，变单一媒体为综合媒体的一种新型的教学形式。多媒体教学资源现在已经被广泛应用于幼儿园教育教学实践中。

一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用

在幼儿园的教育教学中，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用多媒体教学，利用教学课件、PPT等将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，让幼儿通过多种感官来获取相关直接的信息，多角度向孩子们传播教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高教学效果的作用。

多媒体技术在幼儿园教学中的运用是现代教育的必然趋势和重要组成部分。运用多媒体技术于教学之中，能够激发和强化幼儿的学习兴趣和积极性；能够打破限制，促进幼儿的思维发展；调动幼儿的感官参与教学活动，更直观，更清楚地了解所学知识，变被动为主动。

1.运用多媒体技术创造形象、直观的学习环境，激发幼儿的学习兴趣

目前，对于幼儿园教师，要合理、直观地利用信息技术，为幼儿创造良好的、轻松的、有趣的、直观的、适合的学习环境，这是我们的责任。对于孩子而言，“兴趣”往往是他们学习的条件，动力，没有兴趣，整个教学活动毫无教育意义。而多媒体教学会牵引住幼儿的兴趣，吸引住孩子们的眼球，让整个教学过程更有趣，更直观，这样孩子们接受起来更容易，更简单。

所以采用多媒体的教学模式，教师与幼儿关系的合理调控，同时也可以借助教学课件、PPT等的椭将内容中不易直观形象表现出来的，需要用许多语言和文字解释的东西，通过计算机和大屏幕投影仪，以多种媒体形式非常具体形象的展现在孩子们的面前。这改变了过去黑板和说教的那种平面的，固定不动的文字图形和单调的声音效果，而是采用图片、录像、动画、图形以及色彩与声音的变化，给幼儿以全新的视听感受。

在深化教育改革、倡导素质教育、培养创新人才的今天，多媒体教学以其直观形象的反映形式，高效快捷的教育节奏，越来越多地受到中小学及幼儿园师生的青睐，显示出强大的生命力。

2.运用多媒体技术，打破时间和空间的限制，有效地解决教学中的重点和难点

幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，在传统的教学条件下，幼儿在认识客观事物时往往会受到自身认识器官的限制，只能观察到此时、此地的情景，只能观察到肉眼看见的客观事物。在教学中常有一些宏观的自然现象，逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让孩子们亲眼看见；一些微观的事物或微小的变化，无法通过仪器设备让幼儿进行观察，这些都是课堂的教学难点。而在利用多媒体辅助教学后，利用其自身的有时可以抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体客观事物，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使有人在身临其境中直接感受，切身体验，从而进一步形成概念。

二、多媒体技术的应用，使教师的角色和作用发生了变化

1.教师角色的转变

利用多媒体技术手段，采用新兴的科技，教师也面临着再学习。教师要重新学习多媒体教学的各项技能，这就对教师的整体素质提出了更高的要求。教师在课堂上侧重于协调媒体之间、师幼之间的关系，做好质疑答题，并积极消除幼儿注意力过于转移或过多依赖媒体等不利因素。实际上，教师充当了控制者、组织者和协调者等多种角色。利用教育技术手段，教师还可以与更多的同行进行交流。

在现代信息社会，幼儿教师不在是简单的组织者，他们的地位和作用发生着巨大的变化。特别是多媒体技术引入到教育教学中，教师不但要具有广博的科学文化知识和教育理论，而且要善于使用多媒体技术，把教学内容与多媒体技术进行有效的结合，教师在这个过程中是设计者、控制者和协调者，教师在课堂教学中处于主导地位，恰当的使用多媒体技术，教师的课堂教学效果将大大提高。

2.教师能更生动地控制教学过程提高教学效果

多媒体课件具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏的画面和存储的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像因回访而中断教学使幼儿注意分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。

三、多媒体技术在教育教学中广泛应用时，必须注意以下几个问题

1.不能“以辅代主，为用多媒体手段而用多媒体手段”

在教学活动中，幼儿是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了指导员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。

2.要注意师资培训，提高教师素质

在现代教育中，多媒体技术广泛应用，要注意师资培训，提高教师素质。要求教师会使用多媒体设备，收集各种教学资料和课件素材取代了在纸上写教案，这也就要求教师会使用计算机，会上网，能够把自己所需要的各种资料收集并整理，还需要对本节活动的内容进行课件设计，从而根据自己的实际需要制作出符合教学内容的课件，就需要对教师进行普及培训，逐步掌握多媒体教育。

综上所述，多媒体技术在幼儿园的教育教学中广泛应用，对于幼儿课堂教育教学起着不可估量的作用，恰当地运用多媒体手段既符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿园教学结构，有效地提高教育教学质量，因此，我们要重视多媒体课件在幼儿园教育教学中的应用。

参考文献

[1]陈光明.幼儿园教育活动设计与指导[M] .

[2]胡浦清.现代教育技术培训教材[M]. 湖北省电化教育馆出版.

[3]幼儿园课程中幼儿教师的角色定位[M]早期教育， 2004.