优化小学英语课堂教学的三条基本途径

1　激发初学兴趣，让学生在快乐中学英语

我们应做到以下两个方面：一是尽量给学生表现的机会，让学生在表现中获得成功，从而激发学生的兴趣，让他在快乐中敢说、想说、会说。二是实施游戏教学。在设计游戏时，要注意游戏的趣味性和挑战性。比如，在单词教学时，可以采用“比比谁的记忆力强”游戏，即在规定的时间里，要求学生眼看、耳听、脑记，只要把当堂课所教单词练会，就可以举手，哪个小组全练会了，哪个小组就获胜，并在记分册上记录下来，定期评比。这样每个小组的学生都能集中精力学习新单词。这种方法可以在极短的时间内发挥视觉、听觉、动作的综合作用，促进短时记忆。

2　创设有趣情境，让学生在主动中学英语

语言学习如果脱离了情境，语言就难以进行恰当的表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。因此，在英语教学中，应关注情境创设，让学生在生动有趣的情境中，主动学习，提升学习的自觉性。一是创设课文情境。在教学“Let's go tn thepark”，一课时，我在教室里布置了很多不同的地点，除了课文中出现的公园、动物园、电影院外，我还增加了北京、上海……学生不停地在这些地点之间穿梭，乐此不疲。由于有了特定的语境，因此学生学习气氛高涨，并能根据所设场景，将所学的相应语句恰当地运用进去，使学生完全沉浸在英语语境中，大大提高了学习效率。二是创设角色表演情境。课文的教学我喜欢分角色让学生表演。比如，在服装类单词的教学时，我设计了服装秀，让学生在轻松、愉快的氛围中不知不觉地解决了本课的重点与难点，把课堂推向了高潮。三是活用教材中蕴含的情境因素。如教科书中的精美插图，卡通化的人物形象等，这些材料的选编完全符合儿童心理特征，教学中，我们可以活用这些资源，教唱儿童喜闻乐见的歌曲、歌谣等，提高学生主动学习英语的兴趣和欲望。

3　注重口语交际，让学生在应用中学英语

应注重学生听英语与说英语的训练，并尽可能将两者进行有机结合。第一，让学生学会倾听。主要从三个方面训练学生的听力：一是让学生听教师讲。上课时，坚持用英语组织课堂教学，当学生不太明白英语意思时，尽可能不要用中文解释，而是通过体态语言、面部表情、实物等，帮助学生理解教师意图。二是让学生听录音。在课堂教学中，应注重英语录音的运用，掌握标准读音，做到口语标准。三是让学生听同伴讲。让学生听懂同伴表达的意思，以及读音中语音、语调存在的问题。第二，注重说英语的训练，可以让学生朗读课文，学生尝试会话后，给予指导，师生评议，并反复地说，体会情感，并要及时地对他们一点一滴的进步进行表扬和肯定。经过这样长期指导，学生不但可以增强语感，而且可以积累丰富而规范的语汇，促使学生说话时能准确运用语调表情达意。同时，又要尽量将课堂所学内容，延伸到课外生活之中，在现实的生活中运用英语，提升口语交际能力。

总之，在小学英语教学中，要加强三个教学要素的优化，充分调动学生学习的兴趣，提升英语学习的主动性、积极性，提高教学实效，为学生的后续学习奠定坚实的基础。

(作者单位：启东市福斯特小学，江苏启东，226212)