从对外汉语视角看现代汉语量词教学

摘 要 汉语是我国历史悠久、博大精深的华夏文明得以继承和发展的载体，为灿烂的中华文明更添魅力。现代，越来越多的国际友人因为喜爱中国文化开始了对汉语的学习，但是他们都遇到了同一个难题――量词。量词是汉语特有的词类，是留学生学习汉语的一大阻碍，但其在汉语学习中又是必不可少的，这就要求在对外汉语教学中必须重视量词的教学。本文即对量词教学在对外汉语工作中产生的问题作出分析，并提出相关有针对性的建议。

关键词 对外汉语 量词 教学

中图分类号：H195 文献标识码：A

1量词的分类

量词种类繁多，用途广泛，分类方法也多种多样，常见的是黎锦熙先生的分类方法。他将量词按功能进行分类，分别将其分为名量词、动量词、形量词三类。其中名量词也就是通常所指的数量词，动量词即是与动词连用的量词，形量词，顾名思义就是附加于形容词的量词。

2对外汉语量词教学中存在的问题

2.1对量词的语义色彩把握不准

汉语量词同形容词一样带有强烈鲜明的语义色彩，学生对复杂多样的量词的语义色彩把握不准确，就会影响量词的正常使用，不能发挥出量词的表达效果。汉语量词的语义色彩包含感彩、形象色彩和风格色彩，色彩理解不准确就会造成量词使用错误的情况出现。

2.2混淆意义相近的量词

在汉语中意义相近的词有很多，同一句话有多种表达方式的原因就在不同的词会有相同的表达意思，量词也是极易出现因意义相近而用词混淆的词类。对外汉语教学中，时常会出现学生因为用词混淆而导致的语句不通顺、表达不合常规，甚至词不达意、表达错误。

2.3单一量词的过度使用

欧美国家在用语习惯中基本上没有量词，这就使得欧美学生在接触到数量如此之多、用法如此复杂的汉语量词后手足无措，很难理清它们的用法，所以就希冀寻找一个放之四海而皆准的量词，以此完整并简化语言表达。作为最常见的量词“个”，很容易就成了众多留学生量词使用的首选，因此他们在与人的日常交流中常常会加上“个”这一量词。这种方法在一定范围内是切实可行的，因为汉语的构成复杂，形式多变，说法多样使得其在很多地方是可以使用的，但是这对于留学生对汉语的深入学习显然也是有害的。过度地使用单一的量词来替代其他量词实不可取的，长久沿用一个或几个量词很容易出现语言表达缺乏魅力、表达准确度不够等问题，相应的，留学生也难以学到真正地道的汉语，更不能深入的理解中国文化的内涵了。

2.4对外汉语教学中量词与名词、数词的划分界定不明确

在汉语量词与名词的界定上，相关学者一直将目光聚焦在将临时量词归为名词还是量词的问题上。学者之间意见不一，就导致临时量词的归类不明，在对外教学和应用中更是模糊不清，存在很多分歧。在量词与数词的界定问题也存在和名词相同的问题。量词与数词总是相互配合使用的，难免会产生混淆，必须要对二者做出严格界定，以达到区分效果。

3改善量词教学现状的建议

3.1编写发行优质教材

教材是留学生学习汉语的重要资料和工具，优质的教材是保证学生学习好汉语的基本条件。相关学者要加大对汉语量词与其他同类词的界定研究力度，严格将量词从其他类型相近、用法相近、词义相近的词类中分离出来，完善量词板块的教学内容、教学方法，确保学生能够通过优质教材学到地道准确的汉语知识。

3.2改进教学方法

对外汉语量词教学之所以会出现诸多问题，很大一个原因就在教师是按照中国学生的认知规律和学习规律来教学的，这就使得留学生的学习规律和学习习惯得不到良好运用，更多的是处于被动接收甚至是生搬硬套的阶段。教师要遵循来华学生本人的学习规律，做到有的放矢，将他们的用语习惯与汉语用语习惯进行比较教学，并且教师还需充分了解留学生的本国文化，将汉语教学与其本土文化相结合，更易于其对知识的理解。教师要采用活泼多样的教学方式和教学风格，符合留学生乐观积极的性格。多变的教学方法更有利于解决语言教学的枯燥乏味问题，设定模拟相应的教学情境，使学生参与投入其中，准确掌握汉语的用法。

3.3强化汉语用语中固定搭配训练，辨析易混淆词汇

汉语中有很多约定俗成的固定搭配，在很多时候，严格按照相关标准而使用的汉语虽然符合规范，无用词、语法错误，但在已成习惯的用法面前就会显得不合适，甚至拗口，因此要加强汉语中的固定搭配训练，教会留学生运用符合中国用语习惯的汉语。对于容易混淆使用的词汇，要不断进行对比训练，增强学生的辨析能力，明确易混者之间的细微差别，以便更好地在语言表达中准确应用。

3.4强化汉语教师的教学能力

教师具备扎实的专业知识和良好的职业道德以及优秀的个性是赢得学生尊重和喜爱的条件。汉语教学教师在一定程度上是代表国家在与国外学者交流学习，因此无论是在知识水平上、职业操守上还是个人个性上都要表现出一定的水准。广博的知识结构不仅可以展现教师自身的知识学养，还可以为学生获取更广范围、更深层次的知识提供帮助；高尚的道德素养是教师更深入的分析理解学生的关键，胸怀宽广、德行高尚会使汉语乃至中华文化的魅力更加夺目；良好的个性既可以展现教师自身的个人魅力，也可以更好的与学生共同交流。

4结束语

对外汉语教学是将中国文化传至全世界的重要载体，汉语教学教师是此项工作的重要力量，在对外传播华夏文明方面做出了重要贡献，虽然教学中仍有诸多问题存在，但希望教师、学者等相关人员不断研究，改进方法，克服困难，为汉语教学创造更加良好的环境。

参考文献

[1] 祁晨娜.量词研究与对外汉语量词教学[J].考试周刊，2013（71）.

[2] 杨帆.对外汉语量词的教学方法探讨[D].河南师范大学，2013.