谈计算机基础教学改革

摘要:计算机基础是高等院校学生的一门公共基础课程,它承担着向学生普及计算机知识、培养计算机应用能力的任务,直接影响着学生信息意识的培养,信息素质的提高。因此,如何利用现代化的教学手段和教学方法,让学生在实践中熟练掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。

关键字:计算机;教学;改革

中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-365-02

On the Computer-Based Teaching Reform

LIU Sheng-zhen

(Shangqiu Medical College, Shangqiu 476100, China)

Abstract: Computer is based on institutions of higher education students, a public foundation courses, which bear the popularity of computer knowledge to the students to develop computer applications ability to task, directly affecting the students information on the cultivation of awareness, and information quality. Therefore, how to use modern teaching methods and teaching methods for students to master in practice, computer operator this information processing tools is particularly important.

Key words: computer; teaching; reform

现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展,接合医学院校的计算机教学特点,下面我就来谈一点自己的看法。

1 教学内容适应课程的特点

1.1 理论讲解

计算机课程是一门专业课,也是一门技能性极强的课程,它的理论性知识有些抽象,只要求学生了解,可以采取不同的教学形势,以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件,给同学们介绍一些计算机的基本知识,通过图形、声效,进行直观、形象地教学,有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理,这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段,能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆,符合青少年的心理特点,且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。

1.2 实践操作

实践证明计算机基础教学更要注重实际操作,对于计算机教学的普及教育,提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强曾经讲述过学习计算机的问题,他说:“计算机对于绝大部份人重在使用,对于它的软、硬件理论部份,非专业人员可以不必要求”。对于非计算机专业的学生而言,只需熟练应用计算机,无需了解太多理论性的知识,因此在上课过程中,我先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决。如在教Word2000文字处理时,我先给每人一份跟教学内容有关的稿子,然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式,又该如何操作?然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤,这样可以激发学生的兴趣和求知欲望,完成教学内容的学习。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者;学生活动的参与者;学生学习的向导或顾问。

2 教学方法采取相互学习、启发教学

计算机操作对于绝大多数同学接受的都比较快,有的东西尽管老师没有介绍,通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理。记得学习画图一节,首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后给同学们一个主题,让他们自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,在学习画图一节中,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Windows 文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作,这种问题的提出,给那些电脑操好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性,使得整个教室学习气氛活跃,然后,请做出的同学,到教师机上,利用屏幕广播,将他的操作方法演示给全班同学看。通过这些方法,我发现计算机教学组织教学非常重要,形式要多样化,让同学们开心,学东西能达到事半功倍的效果。

3 重视直观,激发兴趣

笔者在讲解E-mail的传递原理时,曾专门做过对比测试,两个水平差不多的班级,A班同学直接上机,找开网络,按照老师的要求,每个同学进入,依照步骤申请一个免费的电子邮件,然后要求每一个同学将自己画的一幅画,以附件的形式发送给老师。B班同学是在课堂上,通过我下载的一个“精彩”的flas,进行演示邮件的申请及发送邮件的过程;上课结束后的随堂测验表明,A班学生对这部分的知识的掌握非常好。基本上每个同学都会发送邮件,当发送邮件成功的时候,同学们非常有成就感;而B班的同学却非常不理想;对学生的访谈也表明,B班的很多学生只记得那个flash中的卡通人物和视觉效果,而真正重要的知识却没有留意太多,实践起来就更不要提了。通过这种直观的教学方法,不但同学们感兴趣,而且提高了教学效率。

4 关注个性差异,鼓励个性化发展

学生在计算机技术学习的过程由于起点水平参差不齐,给教学带来诸多不便。很多学生开始对计算机课都怀着神秘兴奋的心情,非常想学计算机,认为学电脑可打游戏、好玩,但随着计算机教学内容的深入,有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练,内容枯燥无味,难度也增大,而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离,这样一来,学生的学习兴趣慢慢降下来。而有一部分学生由于极早的接触过计算机,对计算机的基础知识根本就不感兴趣。作为老师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对计算机技术的神秘感,增强其学习的信心,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,让他早日成才。

5 结束语

总之,计算机基础教学从内容到方法,都不能完全按照常规教学的模式,教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展,教学方法上要多让学生自己动手,以是否已熟练掌握操作方法为准,教学形势要多样化,以达到最好的学习效果为目的。

参考文献:

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[2] 蔡正红.中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯,2007(9).

[3] 李海成.浅析高校计算机等级考试的开展与计算机教学改革[J].考试周刊,2009(29).