浅谈小学英语合作学习中学生有效参与的问题

【摘 要】合作学习是儒家的教育思想精华之一。因此，在英语教学中实施合作学习有着重要的意义，它不仅有助于培养学生的合作精神，团队精神，集体观念，竞争能力，还有助于因材施教。

【关键词】英语；合作学习；有效参与

语言是文化教学的载体，作为介绍国外文化重要阵地的小学英语课堂教学，对于学生素质的提高及今后的发展将起着潜移默化的深远影响。新一轮的基础教育改革倡导在各学科中实施合作性学习这一教学策略。因此，在英语教学中实施合作学习有着重要的意义，它不仅有助于培养学生的合作精神，团队精神，集体观念，还有助于因材施教。但如何在英语课堂教学中使学生更好地、更有效地参与到合作之中是当前面临的一项新的课题。

作为一名小学英语教师，现谈谈自己的体会。

一、提高素质，巧设情境，激发学习兴趣

课堂教学是实施素质教育，开展合作性学习的主渠道。然而，要将合作性学习真正落实到位，教师必须精心组织课堂教学方法。现代教育心理学研究表明，学生在学习中情绪变化与教学效果有直接关系。而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。合作性学习方式强调学生参与教学活动的主体地位，激发学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。因此，教师要了解学生的心理，创设问题情境。学源于思，思起于疑，使学生产生求知问究的心理冲动，从而激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入一种好奇渴盼的境界。例如在讲授新起点英语三年级下Lesson 65一课时，我先出示课文的主人公Xiao Ming， 并讲述：After school， Xiao Ming is going to do many things.然后提出问题：But why did he do nothing after school？ 让学生带着问题去听录音，以这样的方式提出问题，学生会集中注意力，引起他们好奇心，激发他们的求知欲。

二、合理分组，形式多样，提高学习实效

合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学，他不仅能加强师与生，生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。英语课堂中的合作学习形式可按行分组、按排分组、按男、女分组、三五人一组、两人一组等多种形式。目前Pair work 和group work是课堂活动中使用较多的形式。Pair work加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。它是面对面的两人交谈，更接近自然对话，因此，学生做pair work时会感到轻松、自信，不怕因出错而受到同学们的嘲笑。Group work是小组内同学互相帮助、团结协作的一种学习方式。它强调集体的智慧，每一个小组成员既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，他们共同努力合作完成教师布置的各项任务。要进行有效的小组学习活动，首先要对学生进行合理的分组。当前各学校的一排排，课桌排列方式，便于同桌两人之间的交流与合作。像简单句型How are you？ What are you doing？ What is your name？ 等，适于同桌两人合作学习方式。其优点是随机操练，节省时间。在小组活动中，学生间互相帮助，互相学习，基础好的带领基础差的一同进步。基础差的学生也有更多大胆练习的机会，在角色表演的过程中同样也感受到了成功的喜悦。

三、组织活动，方式多变，提高交际能力

要进行有效的小组合作学习，教师应对学生之间的合作做细致的组织工作。对学生的合作学习进行必要地指导。对小组之间的活动情况，组织有效的交流。采用不同的小组学习策略，来提高小组活动，根据各阶段教学任务的不同，教师应该组织灵活多变的小组活动方式，有效合理地进行小组合作学习。在英语教学中常见的小组活动方式有以下几种：

小组游戏法：游戏是孩子们最感兴趣的活动，几乎没有学生说我不喜欢做游戏。以小组为单位进行游戏活动，每组必须安排一名英语好的同学作为组长，组织小组内的活动。采用的游戏方式有摸猜法、开火车、单词接龙，找邻居等。比如在学习文具、水果名称时，可让学生Touch & Guess。学习动物、地点名称时，可用图片遮掩的形式让学生猜，学习run， jump， swim等动词时，可让学生猜动作。在教学中，教师应根据不同的教学内容，设计适应于本课的教学方法，调动他们的合作学习积极性，提高他们语言交际能力。

对话表演法：在学习了课本之后，可以把学生根据课本中人物的需要分成3―5人一组的形式练说对话内容，由小组的小组长带领组员进行活动。教师要随时监督并做适当地指导。然后让学生到教室前表演对话。最后由全班同学评选出最佳表演小组。如果有时间也可以让学生根据课文内容按小组自编对话内容。并让小组成员共同参与，这样既能培养学生综合语言运用的能力，也能培养学生的合作能力和表演能力。此外还有小组合作表演小故事，小组合作完成调查表，小组合作办英语小报等等。

总之，在小学英语课堂教学中，让学生进行合作学习，有利于培养学生与他人协作的素质，通过合作性学习这种活动提高了学生参与的广泛性，不仅激发了学生的发散性思维，也从小培养了他们的合作意识，更使学生的潜能达到了发挥。

参考文献：

[1]敖跃.《从英语学习的心理本质探讨“对话式教学”》. 中小学英语教学与研究，2004.第10 期

[2]郑巧.《初中英语词汇教学策略》.《中小学英语教学与研究》，2004.第9期