浅谈幼儿教学

摘要：在幼儿教学的时候要多鼓励幼儿进行广泛地阅读，多给幼儿提供阅读的场所。多教会幼儿读书唱歌写字和建立良好的师生关系。

关键词：阅读 兴趣

一、提供阅读的机会和场所。

新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。皮亚杰也认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。阅读地点非常广泛，可以是学校的教室，可以是学校的图书馆或者科技馆也可以在校园内的操场，家长也可以带领孩子去政府办的图书馆或科技馆也可以到野外大自然进行阅读都是可以的。我们要根据孩子阅读的内容寻找合适的场合，让孩子在快乐中愉悦地读书。我们要根据幼儿教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合。如在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《弟子规》、《让孩子自己做主》、《白雪公主》等，创设真实的故事情境，让幼儿有身如其境的感觉。从幼儿的兴趣出发，用书来引导孩子。如在生活习惯培养方面：1岁左右，我们可以给他看《嘟嘟熊》系列丛书，通过嘟嘟熊的故事，孩子养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯。而在想象力方面：童话故事的书是最佳选择，一方面画面美，一方面故事内容好。例如：河北少年儿童出版社出版的《小不点丛书》就很不错。让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累广泛阅读经验。

二、激发幼儿学唱的兴趣

一位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师”。要激发学生在学校学习的兴趣，教幼儿唱歌也是能提升兴趣的途径之一。并不是所有的幼儿都能对所有的歌曲感兴趣，那么就应该选择大众幼儿歌曲，让大部分对其有兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，幼儿歌曲非常多。但并不一定都适合孩子们学唱。我个人认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔子乖乖》、《找朋友》、《世上只有妈妈好》、《外婆的澎湖湾》、《捉泥鳅》……如歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时通过多媒体播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”幼儿在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起唱了起来。

三、建立和谐的关系。

《纲要》别指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点。教师与幼儿的个别交流及幼儿间的个别交流都很重要。良好的师生关系、同伴关系是早期教学活动的重要构成因素。轻松无压力的环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重，它促进幼儿积极性的发挥。因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的关系。在轻松、愉悦的亲密气氛中学习、讨论、思考等活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。除了重视师生关系之外我们还十分注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的关系。家庭环境及父母习惯对孩子能力的培养有很大的影响。在有空闲的时候，我们的家长常常会在睡觉前给自己的孩子讲讲一两个小故事，能和孩子一起看看幼儿读物。有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后一起交流感觉；提一些问题让孩子动动脑筋；或者一起扮演角色进行表演等。我们的家长和幼儿之间的关系变的更加亲密、和谐。通过建立“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的关系，幼儿才能感受到与人交流的乐趣。著名作家高尔基说过：爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。从这个方面来说，在教育教学过程中，特别是在课程改革风起云涌的今天，构建新型的师生关系就显得尤为重要了。经实践表明，以“学生为中心”或以“教师为中心”的教学方法都是片面的，都不适应学生的全面发展，在新课改之下，由它的需要和变革，，建立新型的师生关系已是迫在眉睫，在新的历史时期，建立新型的师生关系，不仅是素质教育的要求所在，而且也是教师彰显自我人格魅力的需要所在。