论职业技能鉴定与高职教育的科学衔接

摘要：经济社会快速发展的大背景下，人才竞争愈加激烈。对于高职学校的学生而言，在学习中注重理论与实操能力相互促进发展，把自身技能的认可作为就业发展的垫脚石。高职教育课程的开展方向是从根本上保障技能型全面素质人才的培养。本文就职业技能鉴定与高职教育的科学衔接问题做以下分析和探讨，希望可以给读者提供相关的参考价值。

关键词：职业技能鉴定 高职教育 科学衔接 必要性

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.178

1 职业技能鉴定与高职教育科学衔接的必要性

学生的技术水平和理论知识的充分掌握和结合运用，是高职教育的教学目标，对教学改革的深入研究具有推动作用。新课改要求高职教学过程中注重培养学生的实际动手能力，促进学生就业素质。把职业鉴定与高职教育相衔接，可以有效地提高未来从业人员的就业素质，培养学生的实践能力和创新能力等方面。职业技能鉴定的重点就是实操水平，这一培养重点适应高职教学发展方向。高职学生是即将面临社会的准服务群体，为了适应经济发展和人才需求的紧密联系性，加强双方的相互渗透，进行校企合作尤为必要。职业技能鉴定是考核高职生知识水平掌握的又一考试形式，具有公开对社会负责的态度意识，对我国就业局面良好运转提供支持。职业资格证书代表着对每个参考人员能力的认可，是自身技能外在的直观表现。最重要的是，它是面试企业和聘用单位对应聘者技术水平的考核依据。在教育期间获取的职业资格证书，可以体现出学生的学习态度和自身的潜力水平。每个企业都愿意聘用勤奋上进的工作人员，这样才会为聘用单位带来劳动价值。自己在校期间的表现，如：学分统计、实践活动记录、考取的职业资格证书等，都是对学生素质的衡量标准。

2 职业技能鉴定与高职教育的衔接措施

2.1 加强思想教育意识渗透、倡导实操技能的重要性

高职院校是主要的职业技能培训场所，是培养技术人才的关键切入点。首先，高职学校必须强大内部队伍建设，组建专业高水平的教师团队言传身教，帮助学生在思想观念上对二者渗透衔接有科学性的认识。注重理论基础与实操的相结合，由于一些学校重理论轻实践，这就要求学校要积极倡导实操技能的重要性。进一步加大实践教学的执行力度，参照职业技能鉴定审核标准来设计教学环节。学校加强与鉴定企业的合作关系，定期对在校生开展职业资格考试重要性的主题讲座，加强学生在思想意识上对职业技能的认识。重点培训鉴定考核要求的技术运用知识，在同学们不断掌握技术的同时鼓励学生参加职业技能鉴定考试。在校期间尽可能多地参与职业技能考试，获取更多的认证证书，充分为学生的实践能力培养创造行动机会，对学生进入社会迈出的第一步有很大的推动作用。

2.2 制定可行性的衔接教学方式和方法

前面说到对于高职在校学生而言，实践能力的培养更为重要。在教学过程中，要积极探索新就业形势下的教学方式，在引导方法上突出使用性能，根据高职院校的专业培养方向，进行教学计划的制定和相关知识内容的实践操作方法。学校根据职业技能鉴定的要求整合教材学习内容，在理论知识的学习内容上辅助实际操作技术的实践，在实操课上用到的设备配备齐全，促进教学培养和职业技能培训的相互渗透。结合职业技能鉴定的技能考核评价标准要求，对学生在课堂上的表现施行评分制原则。对学生在教学过程中的主观能动性表现等方面实行加分管理，激励学生大胆发言，积极思考，培养学生的语言交际能力和实践动手能力。在教学环节上注重培训内容的融合，扩宽学生的就业认知面，不要仅仅局限于与自身专业对口的工作，还可以通过取得其他职业资格证的前提下，重新审视自身就业发展方向。

3 职业技能鉴定与高职教育的衔接上应注意的事项

首先，高职院校的任课教师要清楚地认识到教学观念的革新和转变，是达到二者衔接效果的重要前提。教育学生以就业为目标导向，革新教育模式迫在眉睫。进展过程中注意理论与实践的有机结合，重点培养学生的实际操作水平。每个院校要根据自身对在校学生的培养目标，结合学生发展特点因材施教，拒绝照抄照搬的同化学习模式使用在不同性质的高职院校中。除此之外，老师要把握好自身的引导作用，拒绝以点概面。二者衔接问题上可以衔接的知识点合理衔接，不可以进行衔接的内容，不要硬性塞进教学环节中。避免盲目结合对学生学习成绩造成影响，对职业技能鉴定工作带来认知上的误差。

4 总结

综上所述，在当下的就业局面背景下，我国的高职院校对学生开展的素质教育工作要求必须全面。在二者进行衔接的过程中注重科学性能的重要意义，以培养未来就业人才为目标，以适应社会人才需求为方向。更好地培养技术性创新人才，是高职院校与职业技能鉴定工作性能的教学结合宗旨。

参考文献：

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[2]赵卫华.高职院校职业技能鉴定现状、存在的问题及对策[J].工会论坛，2009，（7）.

[3]杨士波.浅谈职业技能鉴定与职业技术教育[J].职业技术教育，2003，（7）.

作者简介：於建（1976-），男，江苏如东人，本科，讲师，研究方向为计算机软件、计算机网络、分布式计算、云计算等，扬州工业职业技术学院，江苏扬州 225127