新课程改革中的美丽奇葩

摘 要：学案式教学和探究性学习是相辅相成的，在探究性知识的学习中运用学案式教学须从“以学生情况为依据设计学案；把握课程标准，依据教材设计学案；创设情景，激发学生学习的内驱力；培养主体意识，激发学生自主学习；营造和谐宽松的学习氛围”几方面做。

关键词：学案式教学 探究性学习 自主学习能力 自主创新能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》中已经明确地提出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“学案式教学”模式是与新课程理念相适应，符合我校实际的新型教学模式，是实现教师教学方式和学生学习方式根本转变的有效途径，进一步规范“学案教学”和加强讨论式教学改革是提高我校教学质量的需要。学案教学提高了课堂教学的效率和效果。探究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个学校教育所有的教育教学活动之中，在现行的所有课程的实施过程中都可以将“探究性学习”作为一种学习方式加以引入，以培养学生的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。 在知识经济时代，创新已成为时代的主旋律。探究性学习，带领学生进入未知的世界，激起他们的动手动脑能力，培养他们的实践创新能力。

我认为在探究性知识的学习中运用学案式教学需做到以下几点。

一、以学生的情况为依据设计学案

教学中最重要的因素就是学生，学生的知识基础，学生的思想情感，对于教师都很重要。因此，教育的出发点和归宿都应是学生，离开了学生，教育将失去意义和魅力，只有基于学生、一切为了学生的教育才是真正高效的教育。

二、把握课程标准，依据教材设计学案

设计学案时要把握好课程标准。课程标准体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，在学案中要体现出这三方面的教学目标。教材是对课程标准的再创造、再组织，同时，教材还反映了不同地区的经济、自然条件、文化传统等特点。所以，在设计学案时既要把握好课程标准，又要充分考虑教材和本地的实际情况，考虑本地区教育发展、学生身心发展及特殊需要，充分利用自然教育资源，设计出体现教育改革新理念且凸显个人特色的鲜活学案。学生是学习的主体，要根据学生的知识水平、认知能力、思维能力等方面设计学案。在考虑学生的知识需要的同时还必须考虑学生的情感态度，学生年龄虽然小，但也有丰富的内心情感世界，他们的情感更丰富，心理更脆弱。研究他们的心理，考虑每个学生的实际，也是设计学案所不容忽视的。

三、创设情景，激发学生学习的内驱力

前苏联教育家赞可夫说过：“教法一旦触及到学生情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教法就能发挥高度有效的作用。”探究性学案式教学模式要求通过创设情景，引发学生的探索意向，形成自觉地发现问题、提出问题、解决问题的习惯。教师可以从学生的认知结构和教材诱发学生主动探索，激发学生学习的内驱力，激起学生强烈的求知欲望。

四、培养主体意识，激发学生自主学习

自主学习就是让学生自主发现规律，让学生自主寻找方法，让学生自主探究思路，让学生自主解决问题。在教学中，要给学生充分的自，新课程标准要求学生用探究形式去学习。考虑到学生的探究，教师往往表现为撒手怕“摔”倒，因而过分“扶”着学生，束缚了学生的手脚。比如在做探究实验时，虽然学生知识有限，可能设计不出一些难度较大的方案，但是，学生自己也能根据自己的知识和生活经验设计出一些实用的且颇有道理的实验方案。我们不能干预学生实验方案的设计，让学生充分发挥自己的聪明才智，去思考，去探索。在学生遇到疑难问题不能解决时，教师要适时引导，这种引导重在导疑、导难、导法，主要是思维方法上的，而不是内容和答案，只有这样才能激发学生自主学习的积极性。

五、营造和谐宽松的学习氛围

教学要与时俱进，张扬学生的个性，就必须营造一种宽松、民主的教学氛围。教学方法固然重要，但有一颗爱心才是最关键的。爱心是源，方法是流，有了源，水才不断。敏感的学生能从你的眼神里、你的笑容里、你的不经意的动作里获知你对他的情感，而他也会用同样的态度回报你。因此，教学中要一切为了学生，教师与学生之间应该形成良性、互动、和谐发展的教学关系，彼此形成一个“学习共同体”。教师要把自己置于学生中间，与学生共同学习、共同提高。教学中可能会出现一些突况，学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因此，教师要提高自身素质，提高驾驭课堂的能力。

由此可知，探究性学案式教学模式，对学生来说是一种全新的学习方式，真正确立了学生在课堂的主体地位，从根本上改变了教师的教学方式与学生的学习方式，突出了学生自主学习能力与创新精神的培养，有力地调动了学生学习的积极性和主动性，适应新的教育改革理念，全面提升了学生的素质适应新的教育改革理念。