体育网络远程教育系统构建的理性论证

一、远程教育的基本特点

1.普适性。现代远程教育的教学活动具有极大的广泛性和灵活性,它的服务对象是具有学习欲望和学习能力的所有社会成员。现代远程教育由于传播媒体的作用,使其具有覆盖面大、手段灵活多样、教育资源和学习方式不受时间和空间的限制的特点,可以随时随地为学习者提供教育服务。

2.灵活性。学习者可以根据个性化的要求,按学习计划选择自己要学习的内容和自己可以接受的学习媒体,根据实际情况合理安排时间进行学习。学习者的学习方式以自学为主。

3.共享性。由于现代远程教育采用特殊的传播手段和认识载体,使教学资源超出了校园。虚拟“北体大”“国家队”等名校名家的资源,让没有机会身临其境的学习者与在校学生或现役队员一样可以聆听大师们的诲教,感受名校名师的风范。

二、网络教学的特点

1.教学资源的基础性和前沿性。普通高等学校使用的教学资源是纸质媒体,这种媒体形式单一,形成的周期长,成本也很高,很难满足大众化学习的需求。在现代信息技术支撑下,将教学内容通过多种媒体形式,制作成为使用方便的教学资源,给教育的迅猛发展注入了生机和活力。

2.信息显示多媒体化。教学信息利用计算机技术存储、传输、处理。学习者不仅可以快速、有效地获得知识内容,而且其学习环境能够满足学生的学习需求。

3.资源信息人文化。丰富的信息资源是按照符合人类思维特点的方式组织起来的,因而特别适合学生进行自主学习,这样就为学生发散思维、创造思维的发展和创新能力的孕育提供了条件。

4.信息传递即时性。网络教学信息是将声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息进行数字化处理,被编码后能以极高的速度传递到世界各地,实现了教学内容与时展的需求保持同步。

5.信息资源开放性。网络教学的学习资源是一个高度综合集成的资源库,这些学习资源对所有学生都是同时开放的。同时,任何人都可以发表自己认为有益的见解,将自己的学习体会和资源加入到资源库中,供大家共享。

6.远程网络教育的优越性。(1)信息量大、内容丰富、易于传输和更新。(2)打破了教育的时空限制,突出可重复性,受众面广,更加适应个性化自主学习的需求。(3)学习者运用现代信息技术获取和选择知识的能力得到增强。(4)实现教育资源的优化和优秀教育资源的共享。

三、建立平台的思想认识

1.树立科学发展观。科学发展观的提出为现代远程教育发展指明了前进的方向,不仅要发展,而且要全面、协调、持续地发展。

2.正确审视自身存在的问题。现代远程教育是以学习者为中心,以构建终身教育体系为宗旨的新型教育方式,因而必须以现代教育思想统领整个教育教学过程。有些实施人员不能把握远程教育的基本规律,认为远程教学只要通过网络把所有的课程搬到网上、传递给学习者就大功告成。学习者没有内在的学习需求,实施者急功近利,将开展远程教育当作“追求利润”的快捷手段,去迎合社会、学习者对教育的非理性需求,导致教育的不健康发展。

3.合理定位。定位是指远程教育根据教育的特点及其本身的条件,选择合适的出发点。

另外,还要着力整合从业队伍,突出学习服务个性化,注重教师教学的个性化。