浅析课堂教学中应处理好几个关系

【前言】浅析课堂教学中应处理好几个关系由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、教学内容与教学形式的关系。作为教员应当注重研究讲课的确方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语言语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪...

摘要：为了提高教学效果，就应把握新时期教学工作特点，正确处理好课堂教学中的各种关系，营造一个良好的教学氛围，进一步激发学生学习热情，调动教员工作积极性。

关键词：课堂教学关系处理

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

教学是一门艺术，教员要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，在课堂教学中，必须注意处理好以下几个关系。

一、为师“自信”与为人“谦逊”的关系。自信，从某种角度上说是能力的一种体现，作为教员应当是对本专业能够熟练掌握的人，这样，当他面对学员时，自然会流露出一种自信来。这种自信犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等方面主动性、积极性得到充分发挥，但自信也有一个“度”的把握，过于自信，以至于自负，容易引起接受者的逆反心理，令人反感。谦逊是中华民族的传统美德，谦逊可以促使人不断地上进，同时也具有一种亲和力。但过分谦逊往往会令人生厌，并产生一种抑制和抵触的心理。自信与谦逊都是为人处事的良好态度，自信需要能力、才干作“本钱”，谦逊也绝不意味着浅薄与无知，同样需要知识、学问为“资本”。自信而不自负，谦逊而不自卑；处事自信，为人谦逊，这才是最理想的组合。作为一名教员，与学员是同志关系，更应当做到为人谦逊，做好学员的良师益友。

二、教学内容与教学形式的关系。作为教员应当注重研究讲课的确方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语言语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。而讲课内容又取决于教员本身专业技能的高低。倘若教员对于设施、装备的掌握还仅仅局限于“熟悉”，还不能完全从原理、细节上掌握装备，无论怎么绞尽脑汁地研究方法，艺术和技巧，也难以把课讲好，甚至可能弄巧成拙，给人以矫揉造作这感。

随着信息技术的飞跃发展以及电脑的普及，多媒体辅助教学已得到广泛运用。我们的教学手段如果仍停留在一块黑板、一支粉笔、一份讲稿、一张嘴的水平上，就很难适应。然而，它毕竟只是一种教学的辅助手段，是一种形式，而教学内容才是教学的核心。在运用多媒体教学中，要以提高教学质量为出发点，充分考虑到教学的内容和实际需要，切不可使其与教学内容相脱节。运用多媒体教学，首先要明确它究竟要解决什么问题，达到什么目的，制作要有的放矢，把握教学重点，选取与重点内容有关的素材；其次运用多媒体要特别注意把握适时、适量这个“火候”，过少起不到应有的作用，过多则有画蛇添足之弊。作为一名指导学员具体操作教学的教员，一定要把实物、实操作为教学练习的首选，把多媒体作为其有益的补充，切不可用多媒体来解决一切问题。

三、课堂教学与实际需要的关系。要注重改进教学方式方法。为把教员从“灌输式”“一言堂”的传统教学模式中解放出来，从培养启发式、交互式教学能力入手，积极采取提问式、讨论式、案例式的教学方法，分清层次，由简到繁，深入浅出，循序渐进，确保教得活、学得活、练得活。在教学过程中，积极运用现代教学手段。在继承和发展运用传统教学手段的同时，大力培养教员运用电教化、网络化、模拟化教学手段的能力，使其熟练掌握多媒体教学课件制作及运用方法，计算机网络及模拟设备器材、新型装备的操作使用，从技术手段上提高教学效果。要把课堂教学与创新教学研究相结合。要从提高教学效果入手，教学内容与工作实际紧密结合起来，剖解教学中出现的新情况新矛盾，不断探索挖掘、总结创新教学方法，

四、情感表达与教学效果的关系。艺术化的教学过程首要的就是要具有浓郁的情感交流，并贯穿于教学过程的始终。在成功的课堂教学活动中，往往弥散着积极、愉快、活泼的美好情绪，这种情绪是学员创新精神和想象力的催化剂。教员要运用合理的教学组织手段和蕴涵着丰富审美因素的教学语言以及体态语言等恰如其分地体现自己的情感，感化、激发学员全身心地投入到学习。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的年青人，只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义上的教育，在学生心目中。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的引导者和鼓励者。在传授知识过程中，既要讲透知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化，以促进师生感情共鸣，思维同步，这样的教学会使学员受到强烈感染，得到一种振奋的美的享受，同时也能充分调动他们学习的积极性、主动性。

二0一三年八月二日

浙江工商大学人民武装学院教研室：张雪军