当下我们应关注的几个问题

各位校长朋友，尊敬的顾明远会长，非常感谢组委会给我這样一个机会，来到這风景如画的茅山乡村。走进乡村，我有一种空明的感觉。也给了我们一直忙碌在校园里的校长们从忙碌中走出来，感受這份空明的机会。正是這一情绪，引发了我的思考：在学校的管理和发展的过程中，我们是否也能用“空明”的眼光，审视我们必须面对的问题呢？基于此，我想就当下我们应该关注的几个问题和同行们做一个交流。

全球化

全球化概念在上世纪70年代末、80年代初被炒作得很热，這对于在座的校长来讲，不是陌生的话题。但是在审视這个话题的时候，我们是否能感受到在全球化时代背景下，我们每个人、每个组织、每个校园，都在重新被定格、被锁定，或者说被设定。

那么，在這一过程中，我们也似乎在走一条路，比如说通过国际交流、国际合作，适度地参与一些国际竞争来体现我们的国际姿态。

但是在這样一个行动跟进过程当中，是不是应该有一个逻辑的起点？這个逻辑的起点是什么？在我看来，应该是国际比较。也就是作为校长在全球化时代，我们一方面在年复一年、日复一日地进行教育教学的忙碌，另外又要审视我们這样忙碌的方向究竟是什么。我们能否借助全球化這样一个时代背景，给我们一双慧眼，一个参照，为审视自身的办学平添一份理性。

讲到這儿，我想起2008年浙江省教育厅做的一件功德无量的事：关注学生的体质。实话实说，在這个测试当中，总有這样或那样一些特定的原因，因此，有些数据并不完全真实。那一年，浙江省教育厅把当年考入浙江省各个大学的浙江籍学生找出来，就学生的身高、体重、肺活量、800米跑、1000米跑、立定跳远、掷实心球等做了基本的体能测试。然后去掉小样本的学校，最后再进行一个综合排位。在這个综合排位里面，我所在的学校杭州二中稳稳地拿到第一名。当时拿到這份结论以后，我很高兴，我觉得自己给学生父母交了一份满意答卷。每一年二中的高考稳居杭州市第一，经常是浙江第一，我给老百姓交了一份良心卷。我给了孩子一个健康的身体，并且是浙江第一，自己对這件事仿佛更加自豪。

但是有一次我在做课题资料查询的时候，看到日本名古屋时期，全市学生的身体素质报告，不看不知道，一看吓一跳。比较发现，我们仅在女生的体重和男生的身高指标上比名古屋时的日本学生略占优势。其他的基本处于劣势。特别是肺活量，我们相当一部分学生的肺活量仅相当于同年级日本学生的70%。

所以，由這样一个比较就引发了我的一个思考。当我们在办教育，忍不住扬扬得意的时候，我们能否借助全球化的眼光，保持一份理性？在一个有着5000多万人口、经济和文化相对发达的省份里面办教育，我们孩子的生命体质，在省内虽然可以自鸣得意，但一和国际比较，我们就相形见绌。

所以，全球化给我们的不仅仅是一个概念，更重要的是给了我们一双慧眼，只有借助這双慧眼来审视自我，才能看到我们的近视、短视甚至是无知。由這点出发，可能我们才能够真正找到教育理性的出口，或者说归宿。

国民性

国民性這个概念是政治家玩的，社会学家也在跟进，我提出這个概念是基于這一次国庆长假，从媒体上，看到一幕幕让人感觉心痛的画面，引发我的思考。

刚过去的国庆节令人难忘，我们难得有這么一个长假，我们有了自由，我们能够出去。但是请大家看一看，在中心城市，在主要的高速公路上，几乎已成了停车场。所有开车者要么是在疯狂地抢道，要么是在无可奈何地等待。在等待的过程中，走一路、扔一路，一路行车，一路垃圾。并且我们看得出来，从這些车辆里面走出来的人，有些是我们教过的学生，有些是我们正在教的学生。换句话说，在所有高速公路上行走的這一批人，他们至少有两个特征：第一，是代表中国改革开放30年小康有余的這个群体；第二，這样的人都是我们教育过或者是正在受我们教育的人。但是为什么他们会如此无序，为什么他们还在乱扔乱丢？为什么他们就能容忍這种蝗虫式生存挣扎中耗费生命的事情发生在自己身上？

当然，這种现象的产生，可能有家庭教育的原因，有社会教育的原因，也有学校的原因。在這里我要发问的是，在国民性的提升当中，如果我们教育没有良知的姿态，虽然我们的GDP可以排到全球第二，但是我们能够赢得一份高贵吗？我们能够赢得一份在高速公路上，在一条顺畅的通道上行进的自由、幸福和欢乐吗？

因此，教育的良知告诉我，中国的教育特别是中国的基础教育，如果仍然是围着“育分”做教育，最终我们会重演历史上的“蝗灾”悲剧。当人以几何基数增长的时候，特别是当人的欲望以几何基数倍增的时候，最终失败的肯定是我们全体。

因此，我认为我们要围绕着“育人”做教育，基础教育在很大程度上就是要给人以人性、以人格、以人权、以人道，还有以人规。

在這样一个逻辑上，我们的教育能否少谈一点缺乏普世价值观的、空泛的政治口号，而老老实实地定位于怎样让一个人具有良好的卫生习惯、礼仪习惯、公众习惯、诚信习惯、道德习惯。

因此，我觉得，在這样一个全球化时代，在社会的深刻转型时期，在中国从人力大国走向人口强国的时代选择关口，如果我们的国民性，不能由穷到富、由富到贵、由贵到雅，我们要国家复兴，人民幸福，我认为路还漫漫其修远兮。

新课改

新课改是我们在座的每一位校长必须面对的历史的使命。当然我们知道，任何一场教育的改革，基本上都要基于三个内在的核心要素。第一个就是教师队伍的整合和提升；第二个就是课程的设置与实践；第三个是质量的评估与保证。

从2004年开始的這一场新课改，已历时将近10年。很遗憾的是，它始终是在這三个要素里面的之一，也就是课程的设置和推进方面做得很好的时候，另外两个动作没有跟进，那怎么办？我们怎样把這样一场新课改作为一种实实在在的推进呢？在一种风险规避的路径当中，我觉得我们应该选的是校本创造。

校本创造什么？我认为应该是两个调动。

第一个调动，就是要调动教师的职业积极性。而教师职业的积极性在当下遇到的最大困惑，一是教师职业的疑惑，就是市场经济模式下面，教育价值被低估；二是职业倦怠。很多老师身心疲惫，甚至出现了一些冷漠、无所谓，我守住三分田就OK了。那么像這样一些教师的行为思潮，我们应该怎么应对？我认为应该打通第三通道。我们过去讲“又红又专”。“红”就是政治挂帅，用强势的价值观念来引领，现在来看，随着时代的开放、多元，它面临着挑战；“专”讲业务拔尖。我们能否有第三通道——教师的修炼，让教师把心灵安顿下来，让教师能够有平和的心态走进校园、走进课堂来面对学生。

第二个调动，是调动学生，解放学生。让孩子们能够在校园里面有一种极致的生活。

从二中来看，我们這几年实实在在地做了這么几件事：

第一件事就是高起点的国家课程的二次开发。就是让国家课程真正地走近学生，继续发展下去，是基于你所教的每一个学生。

第二件事是高品位的选修课的落实。从二中来看，我们能够稳稳地推出100多门选修课。让学生去选择适应自己的课程。

第三件事是给学生创造丰富多彩的自主性活动。這个丰富多彩的自主性活动二中有几个首创：

体育俱乐部。每一个考进二中的学生必须参加一个体育俱乐部的活动，并且体育俱乐部活动的身份是成为你能否从二中毕业的第一身份。因为通过体育俱乐部让孩子适应怎样参与，怎样游戏，怎样遵守规则，怎样在遵守规则的过程当中去竞争，怎样通过竞争最终达到分享，怎样通过分享最终赢得自身生命的愉悦。

学生自讲课堂。学生里面有大师，学生里面有人物，让孩子们自当先生。比如，我有一个学生是浙江省成人组象棋比赛的全省第二名。我们让他开了“九州方圆”這样一门课。就是从中国象棋入手，讲博弈之道，讲天地之道，讲君子之道。由這个小先生带学生来体味中国文化的内在韵味。

校园狂欢节。所谓校园狂欢节就是我们把体育文化节的最后一天的上午定为全校狂欢节。全校狂欢节就是要学生吼，就是要让学生闹，就是要让学生叫。让孩子在這样一个特定的气场里面，能够把属于他生命的内在游戏精神释放出来。

因此，我觉得校本创造从更多的角度来看，就是怎样去通过对学生内在兴趣的观照，通过我们老师自身职业生命的觉醒，给学生创造一些他這一生都可能抹不去的校园记忆，或者说痕迹。

共同体

共同体是冷战时期的一个概念。到我们现在這样的后工业时代，這个概念还有着很多新的演绎。日本有一个学者，叫佐藤学，他历时30年在研究学习共同体。研究学习共同体，他想通过老师和学生之间共同的愿景，通过一个学习团队的组建彼此学习，相互学习，相互分享，最终寻找到各自的生命愉悦。

那么，他這样一个课题的研究，的确也给我们当下校长在思考老师和学生的成长指数、幸福指数和生命指数的时候提供了一个很好的维度。那么，由這个维度又引发我一个想法，就是我们怎样在一个学习共同体的架构下，来寻找我们老祖宗早已告知的教学相长。老祖宗早已告知我们這样的一个教学相长，在很大程度上倡导的是一种师道文化。也告知了我们一种学习文化。但是要在现在這样的开放的、多元的话语系统里，我们来审视教学相长的时候，我觉得有這么几个点是值得我们深思的。

第一点，一个老师要向青春让步，要向学生致敬。因为从二中来看，我们有相当一部分同学无论是他的信息获取能力，还是基于全球化背景下的外语交往能力，很明显地优于我们教师的平均水平。因此，這样一个逻辑就告诉我们，教师必须放下自己的身段，要向学生学习，這可能成为未来一个真正受学生欢迎的优秀教师的基本品质。

我最近观察到，上世纪90年代乃至5年前评的一批特级教师，他们仅仅只在回应高考考试，回应试题方面有着一定的专业优势。但是在回应学生对他的人格诉求，在回应学生内在成长要求的时候，他往往并不见优势。因此，這是否给了我们一种警示，或者叫警觉，一个教师要放下身段。

第二点，教学相长，就是要让孩子有生命的极致。這些年，我在二中的实践，就是立了几个铁的规则。第一个铁的规则就是节假日、寒暑假、双休日绝对不上课、不补课。给孩子充分的自，让孩子去享受休闲。

第二个规则，每一个月要有一个校园节。就是让学生能够在一种游戏精神下面去分享自己15岁、16岁、17岁的生命快乐。昨天我急急忙忙地从杭州赶往這里，我是一定要看完高三年级的健美操比赛，才能够很安心地赶赴会场，否则我感觉是一种遗憾。因为一个高三的学生都敢于在這样一个时间里面去玩，去游戏，我觉得难得。

第三点，要敢于让学生展示。二中的自讲课堂在很大程度上就是要让孩子有自我成长、自我展现和自我发展的机会。

由于时间关系，我仅就這四个话题谈一点不成熟的思考。最后我想用這样一句话来表达我今天所讲的基本的意思：问题意识并不仅仅是生命意识的表征，也是人之为人的魅力写真。