实施个性化作文教学浅议

教育家奥苏伯尔说过，教育的全部秘诀在于知晓学生所知。实现作文个性化，就应当让学生写自己熟悉的事，写自己想写的话，以其手写其心，以其心抒其情。让学生在作文实践中，逐步养成个性化作文的习惯，这样才能发挥其写作专长，张扬其写作个性。

实际上，作文本身就是一种创造活动，一种极富有个性的学习。一个人的写作过程。往往集中了个体的全部生活体验和驾驭语言的能力，诸如事物感知、情感、想象、思维等肌体感应以及灵活运用修辞方法等写作技巧的能力，使其内心世界得到真实体现。一篇成功的作文，很大程度上取决于其展现出来的个性、诸如丰富的想象、新颖的构思、独特的经验感受、情感的投入以及独特的语言与与众不同的文风等等。苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”由此说来，由一个个多姿多彩的个性产生出来的精神火花，理应也是绚丽夺目、千姿百态的。然而。目前学生的一般性作文，在上述方面表现得不明显，不突出。雷同的多，独特的少；仍然存在着难写难做、虚假编造、程式化等现象。造成此类问题的原因是多方面的，这与作文教学中强调共性，积极推行模式化、程式化的教学方式是分不开的。这些都过分地压抑了学生的个性和意志，抹杀了学生的主体精神和创造意识。换言之，作文教学中，提倡并尊重个性的认识和原始表达，发挥每一个人的文学潜能和语言天赋。可以迎来千姿百态的作文教学的春天。

那么，怎样才能将个性教学融入作文教学而又避免学生作文瞎编乱造呢?笔者认为，应从下几个方面着手。

一、拓宽学生阅读面，让学生多多接触文学性强、语言个性化明显的阅读材料

文学性强的文章，最能表现人的个性，从立意构思、语言表述，到联想想象，都有所表现。而文学是一个巨大的精神宝库，历代作家以他们高度智慧的结晶，给人们以无限的理解和想象空间，给人以精神的支持和语言美的享受。阅读是写作的基础，文学作品能打开认识世界的窗口，以它深邃的文化内涵，给人以真善美的陶冶和启迪，成为培养理想主义、浪漫主义的精神源泉。文学作品是生活的教科书，对于每个成长中的青少年来说，是学习做人，学习语言必不可少的一课。文学营养汲取得多，有助于个人的文化素养的提高和个性的丰富、成熟。在当前教学中，高品位文学材料越来越少。因此，指导学生广泛阅读文学性较强的作品，多接触多种语言风格的文章。了解个性化的语言，这对于学习语文有重要意义。要让学生知道语言是思维的工具，是表达思想、传递个性信息的。阅读个性化的语言材料，可让学生懂得教科书不是圣典，高不可及，它来源于生活，是写出来的。学习教科书是为了打好基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的努力。因此，要引导学生不断尝试、学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。

二、指导学生合理地编故事、写童话。有助于展开其想象的翅膀

“没有想象，心灵就不会思想”(亚里士多德语)。想象是一种创造性的思维方式，独创性是它的特点。对于一个人来说，童年时代最具有想象力，如何扶持他们自由的天性，使其最大限度地生成和发挥，这是教育的目的和责任所在。对于中小学生来说。其思维方式以形象思维为主要特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象力，特别是其直觉思维中，创造力的价值非常大。他们对图画、神话故事、科学幻想尤为敏感和喜爱。用童话或者编故事来描写自己内心世界的想象和自己喜爱的事物，是十分自然而容易的事情。他们写起来也会感到轻松愉快。挥洒自如，从中寄托自己美好的想象，使自由的天性得到最大的发挥。而目前的作文教学，很多教师往往以成人的思维方式，要求学生写逻辑性很强的程式化的作文，结果往往事倍功半。学生苦不堪言，乃至兴味索然。笔者认为，让学生多写一些来自内心想象的东西，甚至可以是古怪离奇的幻想都未尝不可。如写一篇“历险记”，编写一些从未体验过的故事，如“太空游”等等。这些足以开发学生的想象力，调动他们的内在潜质，引发作文动机，激发创作欲，具有较高的教学价值。

三、教学中适时指导学生写真实的话，做老实的人

当然，想象与幻想能透射出个性的光芒，但它不能是胡编乱造，它始终离不开现实。如果说文学即人学的话，那么从文学中学习做人，只是理想、概念中的人。而社会造就人，就是要让学生在现实生活中学习做人，才是真实的个性，才能写出真实有个性的作文。真实是个性和创造的基础。学生对外部世界的认识和内心世界的表现，总是与众不同而且多变的。外界的新鲜事物不断地刺激。使他们不断发现、产生新的感受和认识。捕捉它们，写下来，就会出现与众不同的内容、构思和个性语言。形成有个性的作文。作文教学中，要引导学生重视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬息变化，把握自己喜怒哀乐的情绪；同时，观察真实的外部世界，从中寻找说话、作文的源泉。可以透过琐碎的日常生活表面，去透视生活的本质和真谛，而不要引导学生说假话。特别是不要强加给学生高于生活的有“深刻立意”的作文价值取向，要鼓励学生反映生活本色，写出原汁原味的社会生活。这对于正在认识世界。形成世界观的中小学生来说，是最重要的一课，也是从根本上遏制弄虚造假作文现象的唯一对策。

作文是关乎一代人的文风、学风和做人的大问题，只有让学生用自己的心灵来写作，实现真正意义上的畅所欲言，才能达到学作文、学做人的目的。从长远来看，倡导实施个性化的作文，对于形成真善美的社会风气，净化人的生存环境，培养高素质的人才，具有重要意义。