编排幼儿节目经验之略谈

【摘 要】有很多幼儿园已经意识到艺术活动在日常生活中的不可或缺性，其优势在于：艺术活动能够开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操；艺术活动能够丰富幼儿的感性经验，加强幼儿的生活体验；艺术活动能够激发幼儿表现美，创造美的情绪；艺术活动能够帮助幼儿树立自信，锻炼意志等。总之，艺术活动为幼儿自我满足感的获取，提供了最佳的舞台。那么幼儿园里各种节目的排练也是艺术活动的形式之一。一个高质量的幼儿节目，需要这样的几个要素：演员的储备、主题的确定、动作及服装道具的设计、轻松愉悦的排练氛围等。

【关键词】储备演员；确定主题；动作设计；服装道具；排练过程

在新《纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于幼儿艺术教育这一领域的目标定位在“感受——体验——表现”，并点明：无论是艺术创作还是艺术欣赏都应该唤起人的某种艺术体验。艺术活动是表达自己的认识和情感的重要方式。

现在，有很多幼儿园已经意识到艺术活动在日常生活中的不可或缺性，其优势在于：艺术活动能够开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操；艺术活动能够丰富幼儿的感性经验，加强幼儿的生活体验；艺术活动能够激发幼儿表现美，创造美的情绪；艺术活动能够帮助幼儿树立自信，锻炼意志等。总之，艺术活动为幼儿自我满足感的获取，提供了最佳的舞台。在这里，我与大家共同分享探讨，自己多年来编排幼儿节目的心得经验。

一、储备演员， 得心应手

幼儿园在接到排练节目的任务时，第一个想到的就是挑选小演员。众所周知，一个好的节目不能缺少的好的演员，一个好的演员能够为节目增色。那么演员的选择，一般情况下，我们大致会从这几点去考虑：形象气质、动作协调性及表现力。当然，优秀的小演员不是一时半会的练习就能“助长”出来的，培养是需要过程的，那么如何为节目的排练储备优秀人才呢？有心的老师在幼儿刚入园时，就会有针对性的实施相应的教育手段，对他们加以雕琢，在每日活动中抽出一定时间，在舞蹈室内进行基本功练习，从一颦一笑开始，从眼神到姿态，从浅表地听音乐到感受音乐……这样，经过一段时间的训练，你会发现孩子们无论在表现力、舞姿、气质还是领悟能力方面都会强于没有经过特别训练的孩子，而且，在排练节目时，老师也会觉得特别顺手。

二、确定主题，立意新颖

幼儿节目的选材十分重要，既要童趣可爱，又要契合主题，并且立意要新颖独特，能够在众多节目中脱颖而出。这里的选材包括：节目的基本内容与音乐旋律两个方面。合适的题材能激发幼儿的表演欲望；时而优美时而节奏感强劲的音乐旋律，能使幼儿活跃、兴奋。

在早几年，当我接到编排任务时，也和有的老师一样，抓不着挠不着，不知该从何下手，于是，便开始了一场“碟海大战”，最终从一堆陈芝麻烂谷子的幼儿舞蹈碟片中“相中”一个节目，接下来再进行工程浩大的“拓印”工作。这样的节目，没有任何新意，孩子们只是依葫芦画瓢地将动作“复印”出来，不理解其涵义，还要摆出僵硬的笑容，老师累，孩子苦，最重要的是没有成就感。当然我的意思并不是将“碟海”战术全盘否定，而是觉得碟片上好的节目内容可以用来借鉴，我们吸收其中的精华，与自己的理念融会贯通，编排出具有自己特色的节目。例如：在今年的教师节中，我们是全市是唯一个参加市委市政府演出的幼儿节目，我编排的幼儿舞蹈《我爱老师的目光》，便是在一段长时间的深思熟虑中定下的主题节目。乍一看，这是个老得不能再老的音乐了，可是，我在中央电视台六一晚会《听妈妈讲那过去的故事》这一节目中得到了灵感，将老歌新唱，变幻曲调，变幻旋律与节奏，把一首老掉牙的音乐做成了欢快且歌舞参半的音乐形式，而且紧贴晚会主题， 时而委婉时而动感的音乐形式，将幼儿的兴奋点拿捏得当，孩子们演得投入，观众们看得入神，一曲演完，让人意犹未尽。

三、动作设计，简明合理

幼儿节目中，孩子动作不一定要有多大的难度，所做的动作只要能诠释节目的主题内涵即可。以前，我编排节目时，总觉得应该将幼儿的基本功充分地展示出来，于是，硬是把一些高难度的技巧动作“挤”进节目编程中，给人画蛇添足的感觉。节目的演出是为基本功的展示提供了平台，但我们不能为了展示基本功技巧而展示，我们的技巧动作如果能给整个节目增色，那么当然是不可或缺的，反之，则不然。其实，孩子们上台时的表情、动作的整齐度，每一个眼神、每一个转度都是基本功的体现，我们在编排节目时要根据实际情况进行舞蹈动作的设计。例如：我编排的童话剧《狼来了》和《老虎拔牙》这两个节目时，基本上是不需要有什么技巧动作在里面的。《狼来了》节目中，放羊孩子能表现出得意、后悔、害怕的情绪，农民能表现出先是担心，进而愤怒，最后置之不理的表情及心理变化，这就是整个节目的亮点。《老虎拔牙》节目中，孩子们能够用眼神辅以适当的对白，将狐狸的狡黠与可爱之处表现的淋漓尽致，这些动作的设计都没有大难之处，简单却符合节目内容需要，足矣。

四、服装道具，实用多样

节目是否能吸引人，服装和道具的设计也占了不可忽视的部分，设计精美、独特的服装和道具能为我们编排的节目生辉，孩子们对变幻多样，新奇可爱的服装和道具充满了好奇，他们会觉得穿上了演出服的自己才是个真正的小演员，从而更加投入到节目情节中。在排练节目时，有些老师怕孩子弄坏了服装或是道具，总是让孩子们徒手做各种动作，其实，这样是有悖于幼儿的年龄特点的，幼儿园的孩子思维是形象直观的，如果总是让他们想象自己手中拿着某个道具在表演，他们的注意力就会分散在思考道具是什么样子上，而无法完全集中精力来表现节目中的情节，这样对排练进度来说，是事倍功半。可如果孩子能拿着必要的道具进行排练，那将是事半功倍。直观的道具，拿在手里那种真实的感觉，让他们很快领会了动作的要领，这时，老师只需要将他们的动作舞台化一点即可。

五、排练过程，轻松愉悦

幼儿园的孩子年龄小，如果在排练节目时对他们“严厉有加”，只会让他们变得更加得唯唯诺诺，越是怕做错，就越是出错，出的错越多就越害怕，形成恶性循环。

我在排练节目时力求为幼儿创设一个轻松愉快地氛围，首先，在排练节目之前，我会用故事的形式把自己的设计意图告诉他们，例如：在排练童话剧《老虎拔牙》之前，我就把这个故事讲给所有孩子听，因为我的设计意图是想在节目的开场部分出现许多的小动物，他们和睦地相处，玩耍嬉戏，于是，我便绘声绘色地对孩子们说：在一个阳光明媚的清晨，小鸟唱着歌在树林里飞来飞去，小动物们在河边玩耍，这时只听“啊呜”一声，大家立刻吓得四散逃跑……孩子们听着听着都已经开始情不自禁地跟着故事情节做起了动作，这样我就把孩子们排练节目的积极性充分地调动了起来。再如：排练《我爱老师的目光》时，因为要孩子们理解“目光”这个抽象的词比较困难，于是，我便请孩子们都团坐在我的四周，和他们一起唱这首歌曲，同时我会用温柔、鼓励的眼神与她们每个人进行交流，让他们切身地体会到老师对她们的喜爱与关怀，然后，我还告诉她们，她们每个人在老师的眼里都是最美丽的芭比公主，我将要给她们穿上漂亮的公主裙，这样，孩子们自然而然地对这个节目怀有憧憬之情，努力地让自己的每个动作做出来都想美丽的芭比公主。有时，在我为编排一组更好的舞蹈动作而绞尽脑汁时，我会干脆把主动权交还给孩子，让他们做一组自己觉得最好最美，最贴合音乐与主题的动作，然后我再加以美化。这样，可以缩短我与孩子们之间的距离感，平等相待，让他们更乐于接受我的指导。

这只是我对幼儿节目编排的一些自己的想法与做法，希望我的观念能像那块引玉的砖，为大家提供一些可用之处，让我们共同发挥自己的聪明才智，创编出更加优秀的作品。