高专学生管理对学生成长的影响

摘 要：高等专科学校相较于本科院校存在差异，其学生由于具有特殊性，更需要社会以及学校各方面的关注。学生的成长，学生的身心是否向着积极的方向变化和各个方面有着非常重要的关系。随着社会和经济的发展，近年来，对毕业生提出了很多新的要求，特别是学生的心理素质以及能力技能等方面。

关键词：专科学校；学生管理；学生成长；学生心理

高等学校的办学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，学校的各级部门都是围绕这一目标履行其职责的。而学生的成长，学生的身心是否向着积极的方向变化和各个方面有着非常重要的关系。并且随着社会和经济的发展，近年来，对毕业生提出了很多新的要求，特别是学生的心理素质以及能力技能等方面。

一、学生管理者的素质和水平

随着学生的不断成长，从儿时的班主任到现在的辅导员，无疑他们对于学生的性格、能力以及心理等都起着大小不一的影响。如果说每一个学生都是一种化学产物的话，那么每一位学生管理者都或多或少地起着反应物以及催化剂的作用。

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”而如今的教师，特别是职业院校的辅导员不仅仅要做到授业解惑，更重要的是向学生

“传道”。从这里走出的学生将步入社会，而辅导员则是他们最后的启蒙老师，一位优秀的学生管理者对于学生以后的人生道路的影响是举足轻重的。学生管理者的很多理念以及人格将时刻影响着学生踏入社会的为人处世。那么，作为学生管理者，怎样才能具有良好的人格魅力呢？最重要的一点是“严格自律，公正公平”。古语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”若说幼儿是一张白纸，那么青年则是一副丹青，其已经有了自身对于善恶的评判标准，青年学生率直真诚、单纯朴实，作为师者，必须既能自律，又能公平对待学生。自律、公正、公平的学生管理者，才能获得学生的认同，才具有人格魅力。

二、学生管理模式

除了管理者本身的素质水平对于学生的影响外，管理模式对于学生的成长也有着举足深重的作用。一个学校的管理制度必须针对学生的实际情况来制定，相对于中小学生的严厉以及大学生的放养，高等专科学校的学生由于其本身具有的特殊性，必须有一种和大环境相适应的管理模式来对其进行约束，并且又不能阻碍其个体的个性发展。

本校在综合考虑的基础上，实行“学生自主管理+辅导员专职管理”的混合管理模式，兼顾了学生个性发展和教师的引导作用。学生自主管理强调学生的自主性，发挥其主动性，在学生自觉的基础上开展自我管理，同时充分发挥学生干部的领导作用，兼顾培养部分学生的管理能力。此管理模式下学生有充分的自由、开阔的思维、活跃的行为。但是有时候学生的不成熟以及处理问题时的缺陷，很容易引发大规模的集合行为，出现秩序的混乱。这时就要发挥辅导员的作用。通过教师成熟、富有经验的指导，开展相关管理活动，能使学生更快得到正确答案，避免学生走弯路，并及时督促学生学习和参与活动。但辅导员的介入不宜过度，过度的干预只会造成学生形成依赖心理，降低自身判断力以及承受力。

故在学生的实际管理中，通过这种兼顾模式，扬长避短，共同建立一种开放、有序的管理模式。

三、其他因素

每一个学生的性格、品质的形成都是各种不同因素的综合结果。而学生管理也应联系学生实际，包括学生所处的家庭和社会环境，同时应针对学生自身情况的不同进行因人而异的改进。如今社会的发展日新月异，形形的社会因素对学生产生了不同的诱惑，学生本身具有特殊性，其自控能力不是特别强，所以面对诱惑，很多学生沉溺于其中无法自拔，给教育管理者带来了很大的难度。另一方面，每一个学生都来自不同的家庭，家庭对于一个孩子的影响是不可忽视的，很多家长认为学生在学校中犯了错误是老师的事情，但很多时候，我们发现学生的行为活动以及习惯大多和父母有着莫大的联系。

所以，学生管理者在针对个体学生实施管理的时候要充分考虑各方面的因素，对学生进行有针对性的思想教育以及人生引

导，并要结合学生的家庭以及成长经历，不能一味地进行宽容教育或者严厉批评。作为学生的良师益友，也许我们的努力并不一定能够影响每一个孩子的一生，但是我们都希望能够在这一段时期陪着我们的学生走好，让他们每一个人都能在新的人生道路上扬帆起航。

参考文献：

[1]王国杰.浅谈高职高专学生管理.华章，2011（23）.

[2]毛勇.关于高职高专学生管理工作中的几点思考.管理学家，2011（3）.

[3]于含.高职高专学生管理工作探索.黑龙江科技信息，2009（34）.

（作者单位 镇江高等专科学校）