教师的有效指导

摘 要：综合实践活动是一门对于学生实践要求很高的课程，它是目前教学工作的重难点。综合实践活动的目标是提高学生的综合实践能力，从而实现素质化教育的目标。

关键词：综合实践活动；有效指导；对策

自新课程标准实施以来，综合实践活动成为初中生的重要课程。目前，综合实践活动课程已深入到学生的课堂中。综合实践活动课程是在教师的指导下，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种实践性的课程形态。

一、教师有效指导存在的误区

1.缺乏合理的指导策略

在综合实践活动中，学生通过自主学习以及有效的实践活动，提高自身的综合实践能力，并最终提高自身综合素质。教师在学生综合实践活动中起着重要的指导作用。目前，我国很多学校的教师在指导学生综合实践活动时，通常流于口头讲解，缺乏切实的指导。对于活动的过程及方法、活动的具体目标等方面，教师都没有给予细致而有效的指导。

在确定综合实践活动主题后，学生对于如何收集资料以及怎样进行调查等方面都存在很多的疑点，这严重影响了学生综合实践活动的顺利进行。在综合实践活动中，教师的作用并不仅仅是“教”，而是真实的“做”，将指导活动付诸实践。

2.教学方式存在误区

当前，我国很多学校仍然是采用传统的课堂教学方式，课堂教学是学生获取知识的主要方式。学生以教师为主导、以教材为媒介、以获取单纯的学科知识为学习目的，这些都影响了综合实践活动的有效进行。

综合实践活动是初中生的一门重要课程，很多教师将其看做一门普通的学科课程，因此，在指导学生综合实践活动中，他们会以自己原有的知识体系和教学方式来组织这门课程教学。在此教学方式的影响下，学生以掌握学科知识为目的，从而使综合实践活动的内容局限化。

3.活动目标不明确

当前，很多学校的教师及学生对于综合实践活动缺乏有效的认识以及足够的重视，他们在评价综合实践活动成果方面存在一定的误区。在学生综合实践活动中，教师通过对学生实践活动进行有效的指导，从而保障实践活动顺利进行。

二、如何发挥教师的有效指导

1.宏观把握活动的主题

综合实践活动的目标是提高学生自主学习能力以及实践活动能力，从而提高学生的综合素质，因此，在指导学生实践活动中，教师应明确活动的目标，并依据活动的目标以及学生的特点对综合实践活动的主题进行宏观把握。

2.对活动过程进行有效指导

学生活动兴趣和活动主题的多样性，决定了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务，相反，教师应以引导学生的活动过程，指导活动中问题解决的方法，建立综合实践活动实施过程中的基本操作规范为主要任务。在综合实践活动中，教师应对学生的具体活动方式进行有效指导，并鼓励学生自主学习及实践。

在活动中，对于实践活动如何开展、小组如何分工、采取怎样的活动方式等方面，教师应给予有效的指导。例如，在母亲节即将来临时，教师应该引导学生开展“感恩母亲”的综合实践活动，活动形式可以是寄送贺卡、帮妈煮饭洗衣等。“感恩母亲”的综合实践活动的目的是培养学生感恩情怀，提高学生的道德水平。

3.客观评价活动成果

综合实践活动的目标是提高学生的综合素质，实现素质化教育的目标。因此，在评价综合实践活动活动成果方面，教师应给予学生客观评价，不能以形式化成果作为评价标准。

在评价学生综合实践活动成果中，教师应依据活动的主题及目标，并结合学生的自身特点进行综合评价，以实现客观评价，从而鼓励学生更加积极主动地进行综合实践活动。当前素质教育是我国的教育目标，通过开展综合实践活动，可以有效地提高学生的综合素质，并实现素质教育的目标。

综合实践活动是学生的重要课程，不同于其他课程。综合实践活动主要是培养学生自主学习及实践活动的能力，并最终提高学生的综合素质，实现素质教育的目标。在开展综合实践活动过程中，教师的有效指导能够为综合实践活动插上腾飞的翅膀，促进活动的顺利进行。

参考文献：

[1]吕晨.综合实践活动课程中教师有效指导存在的误区及对策[J].吉林省教育学院学报，2012（3）：50.

[2]杨雯.浅析综合实践活动课中教师指导作用的有效性[J].科教导刊：上旬刊，2013（3）.

（作者单位 吉林省蛟河市天北镇九年制学校）