多媒体教学加强幼儿自主学习

摘要：充分发挥多媒体教学优势，对幼儿教学活动进行不断的优化，可以刺激幼儿的各种感觉器官，吸引幼儿的注意力，从而点燃幼儿学习的热情，激发幼儿自主学习的兴趣，体现幼儿在学习过程中的主体性，培养幼儿成为学习的主人，提升自主学习的能力。本文将探讨如何利用多媒体教学，加强幼儿自主学习能力的培养。

关键词：多媒体教学；幼儿；自主学习

《幼儿园工作规程》中明确指出：“要坚持幼儿为本，体现教育的本质。幼儿才是学习的主人，在学习过程中要善于体现幼儿的主体性，加强培养幼儿自主学习的能力，提高幼儿实践、探索、研究的能力，引导幼儿带着自己的问题去分析、探究，逐渐让幼儿成为有见地、有自信、有思维，敢于独立的孩子，进一步推动幼儿个性和谐的发展。”

多媒体教学激发幼儿自主学习动机

学习动机是学习的原动力，是推动幼儿自主学习的关键性因素，是促发幼儿积极学习的基础。幼儿教学中，教师应利用多媒体教学激发幼儿学习动机、求知欲望，促进幼儿从被动学习转化为主动学习。

1.提高幼儿志向，激发学习动机

幼儿志向的培养是幼儿在学习过程中对未来目标的一种期望。志向程度的高低将直接影响幼儿学习动机。因此，提高幼儿志向，使其达到一定的水平，便能促发幼儿的学习动机。在幼儿教学的过程中，多媒体教学的融入，能有效渗透幼儿教学的目的性教育，并利用现代化教学手段展示学习典范，如教师可以利用网络，搜索成功人士幼儿学习时期的励志故事，并将其制作成Flas等幼儿易于接受的形式，让他们在观看的同时，感受典型事例，提升自身的志向水平，从而激发自主学习动机。

2.培养幼儿求知欲，保持学习热情

幼儿好动、好奇的年龄特征，使他们很容易受到新鲜事物的影响，教师巧用多媒体的特性进行教学，则能抓住培养幼儿求知兴趣的最佳时机。例如，教师可以在利用多媒体展示五颜六色的鲜花图片时，适时显示简单的问题：“花为什么有各种各样的颜色呢？”其重点不是要幼儿能回答出所以然，而是激发幼儿的发散性思维，让幼儿开动脑筋，从而培养幼儿的求知兴趣。然后，教师再进行问题的讲解，要以简单易懂为出发点，让幼儿搞清楚问题，引导幼儿提出新的问题，发表自己的见解。多媒体演示与提问的过程，能使问题更具生命力，更加生动形象，起到维持幼儿学习动机的功效。

3.恰当的激励，加强学习动机

幼儿希望得到教师的表扬，教师也应该保持满腔热情来关心每一位幼儿，以不同的方式来表达自己对他们的关爱与期望。但在多媒体教学时，一些教师容易忙于展示课件，忽视对幼儿的激励，幼儿做得再好，也难以得到教师的表扬，学习动机自然难以维持。因此，此时教师应更加注重适时的语言激励，甚至通过多媒体设计语音评价以表达对幼儿的期盼。尤其是对一些学习困难的幼儿，要善于挖掘出他们身上的亮点，帮助他们树立自信心。

多媒体教学支持幼儿自主学习实践

在实际的幼儿教学过程中，教学内容往往会存在一定的重难点，教师要以简单为出发点，采取比较容易的教学手段使幼儿易于接受，达到知识迁移的目的。而将多媒体教学融入到幼儿教学过程中，可以更好地突出教材重点，更加轻松地突破教学难点。由此可见，多媒体教学方法是行之有效的教学手段，通过直观演示支持幼儿自主学习的实践。

例如，在传统美术教学中，教师通常采用手绘的形式进行示范，这导致范图的尺寸比较小，而且授课速度比较慢，再加之教师背对着幼儿，且通常不会考虑是否影响到幼儿的视线，造成了教学时间的浪费，课堂效率不高。多媒体教学的融入能全面地解决上述问题，图像不仅更大，而且更加清晰，色彩方面选择更多，教师可以直接与幼儿进行面对面的沟通与讲解，及时掌握其接受情况，这样的绘画教学使幼儿看得清楚，也听得明白。若是幼儿有疑问，教师还能再次通过计算机进行演示，加强细节的处理。多媒体教学的实施，不仅生动形象地展现了教材内容，而且能将节省下的时间留给幼儿自由创作。

又如，在“春天的电话”教学活动中，教师可以通过网络下载一系列电话铃声，当成功吸引幼儿注意力的时候，立刻开始播放关于春天的画面：“叮铃铃”一声春天的铃响，将冬眠的小动物们统统唤醒了，原来是孩子们邀请小动物在春天阳光的沐浴下做游戏，接着，孩子们争先恐后地将教师课件中展示的窗帘拉开，自行操作里面设计好的小动物，整个过程他们无论是参与、演示以及表达都显得无拘无束。从而使幼儿体会到学习是一件快乐的事，加深了其对知识的理解与掌握。

多媒体教学加强幼儿自主学习新体验

信息时代的来临，多媒体与网络技术的不断进步给幼儿自主学习带来了更多的新体验，丰富了幼儿的学习方法，加深了幼儿学习的内涵，从而激发他们参与的积极性。例如，在《保护水资源》、《爱护地球》等相关主题活动中，教师先让幼儿在组内进行自我辩论，然后筛选出优胜者参与全班的辩论比赛。获得优胜者称号的幼儿为了实现自己的目标，会更好地去发展自己，他们必定会督促自己积极参与资料的搜集，在家长的配合与监督下一起在网络上查到更新、更有利取胜的相关资料，这样才能在最后的比赛中滔滔不绝地发表观点，而且有根有据。没有参与到比赛中的幼儿也不甘落后，在台下显得跃跃欲试，他们听着台上同伴们精彩的演讲，也渴望能拥有展现自我的机会。这样的主题辩论活动，能让幼儿更加努力地学习，为了展现自我的机会，为了让自己的才华得到别人的肯定，为了让自己获得更多的学习体验。

多媒体技术创新幼儿自主学习方式

幼儿的精力十分旺盛，并且对世界充满了好奇与憧憬。但是，由于年龄特征与自身水平的限制，他们没有办法去获取更多的知识、体会与领悟。看书是学习的重要内容之一，教师为幼儿提供的书籍也是丰富多彩，但由于识字量的制约，想要他们自主看书是非常困难的。幼儿会经常捧着书去询问教师，而教师面对众多幼儿的问题，无法在同一时间给出答案。但多媒体教学手段，可以通过信息技术，将幼儿喜欢的内容制作成有声读物，这样为他们打造了开展自主学习的环境，给予了他们自主学习的基本条件，创新了幼儿自主学习的新道路。在活动开展的过程中，幼儿可以随心所欲地选择不同的阅读方式：看书、看图、边看边读、边听边看，甚至可以自己操作软件。这样的教学方式，能不断提高幼儿的学习能力，同时也丰富了他们的阅读经验，其自主学习的意识被进一步加强。

综上所述，多媒体教学所带来的力量不可忽视。将多媒体教学渗透到幼儿教学过程中，优化教学过程，将其作用充分地发挥出来，努力打造一个多媒体幼儿教学平台，才能加强幼儿自主学习能力的培养。