艺术类学生专业特质及学风建设的问题研究

摘要：通过研究艺术类学生的特点和不足，找到促进艺术类学生良好学风形成的方法。

关键词：艺术类学生；学风建设；专业特质

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）20-0230-01

一、学风建设的意义

艺术类学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分。他们既有当代普通大学生所具有的共同特点，又有其比较鲜明的专业特殊性，作为艺术类的学生，其大学入学平均成绩比其他专业的大学生低，而且由于专业的特殊性，艺术类学生往往只注重自身的专业而忽视了其他课程的学习，导致严重的偏科现象。通过对此的研究，探索出如何让艺术类学生形成良好的学习目的、学习态度、学习纪律和精神风貌的途径，对艺术类学生综合素质的提高具有非常重要的意义。学风建设就是要把学生的一些学习习惯和风气摆正，让艺术类学生学会做一个有规矩、有礼貌、有教养的人，学会做人，而且这些在工作岗位上是必备的处世良方，因此学风建设是非常重要的。

二、艺术类学生的特点和不足

近年来，艺术类专业成为一些文化课成绩较差的学生进入大学的一条捷径，越来越多的文理科学生转入通过学艺术来考取大学，这就使得艺术类学生普遍存在这样一些特点和不足：

（一）思想变得活跃，但理想信念淡薄

艺术类学生思想活跃，富有创造性，具有一定的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实基础，普遍存在理想与信念的淡薄。他们思想活跃，但缺乏深度，热爱专业但很少关心时事；他们热衷于自我设计、自我发展和为艺术而艺术，从而导致其理想观念淡薄，世界观、人生观和价值观易偏离正确轨道。

（二）一味重视专业技能，忽视文化素质

在大学的教学过程中，专业技能学习的比重比文化课要高，艺术类学生会把更多的时间投入到专业学习中，加之大部分艺术类学生的文化课成绩较差，这就使得他们对文化课学习的兴趣更不浓了，文化素质普遍较差。

（三）追求自由，组织纪律性弱

艺术类学生由于注重个人追求、注重自我设计、自我发展，加之专业授课方式的个别化，学习方式单一化，学习内容、学习过程及学习效果的个性化，生活环境安逸化，这些相对宽松的负面影响，造成艺术类学生自身纪律缺乏，追求自由，因而较普遍的存在着纪律观念淡薄、生活作风懒散、学习纪律松弛等现象，随意迟到早退、不注意公共卫生、在教学场区衣着不规范等问题常有发上，他们追求轻松安逸的校园生活，学习上吃不了苦、工作上怕累、生活上总是铺张浪费，一味贪图安逸、追求豪奢、爱慕虚荣。

（四）自我为中心，集体意识淡薄

艺术类学生注重自我，喜欢一切从个人实际出发，从个人才能发挥、个人利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题，进而滋生出以自我为中心的思想，虽然培养了自立能力，但是却导致了个人主义，集体观念淡薄，团队合作精神差，缺乏全局、大局意识，对集体活动缺乏热情等，一味的做自己的事而不管不问与自己无关的事。

三、培养艺术类专业学生良好学风的若干措施

（一）学校进行“宏观调控”，成立学风建设工作小组。要有专门的领导、老师、学生成员开展这项工作来代替口中提出重整学风的口号，同时要出台一套完整的科学管理制度并付诸实践，要以真正的实际行动来证明搞好学风建设的决心。在院领导、老师的组织下，要成立专门的学生组织部门来协助做好学风建设。

（二）多开展有益的活动，改正学生的“嗜好”。学校应该将学生爱好的事物向积极方向发展，多开展一些与专业、运动等有关方面的竞赛来吸引学生的目光，让他们逐渐对此产生兴趣。必要时可让一些有专业水准的老师进行技能指导，这样更能让学生重视活动并投入到活动中去。适当时可以开展一些心理类的活动或者与现实比较密切的社会问题活动，让迷失方向的学生能寻回自信，让那些不务学业的学生提高警惕感、内心充满危机感，让他们在学习的航线上不偏离太远。

（三）加强素质教育，引导学生树立远大的理想、激励学生成才。学风是学生思想道德素质的反应，加强学风建设，首先要从根本抓起，根基不打牢，想做好后面的工作就很困难，所以特别是要加强对大一新生的入学教育尤其是学风教育，帮助新生尽快确定远大理想和奋斗目标，为大学学习提供强大的源动力。

（四）奖励优秀的学风建设份子。在学风建设上，学校要嘉奖一些表现突出的集体和个人，使他成为大家的好榜样，并向其方向努力。也要特别鼓励一些有进步的学生，让他们有更大的努力的动力。在班级里也要是如此，班里出台一些奖励措施，来嘉奖那些表现突出的个人。这样就更加使学生注重学风建设。

参考文献：

[1]程裕祯.中国文化要略[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[2]贾涛.中国画论论纲[M].北京：文化艺术出版社，2005.