与经典同行 以圣贤为师

教育智慧的显现取决于教师的文化底蕴、学识修养。繁忙的工作、浮躁的心绪，现在的教师中有不读书者也似乎司空见惯。受“浅阅读”、“时尚文化”、“快餐文化”的影响，现在的学生个个勤于电脑，却荒于人脑；精于网情，而荒于人情。可见我们的教师和学生在经济大发展的社会潮流中离我们的经典文化是越来越远了。

在1995年3月第八届全国政协会议上，冰心等九名德高望重的文学前辈们便指出：“我国悠久而灿烂的文化长河现在在某些方面面临中断的危险，传统经典文化是我们的民族智慧、民族文明的结晶。若不及时采取措施，任此文化在下一代消失，我们将成为历史的罪人。”一个国家、一个民族如果把自己的文化之根挖断了，那就会陷入万劫不复的境地。新《课程标准》提出的语文总目标是提高学生的语文素养。要全面提高学生与教师的语文素养，笔者认为迫在眉睫的是要他们饱读经典文化作品，“与经典同行，以圣贤为师”。饱读经典文化作品，不仅能加深人的文化底蕴，更重要的是能提升人的气质、修养等一系列综合素养。

中华经典文化内容丰富，形式多样，它是中国几千年文化的精华，是经过历史积淀的思想、文化、精神的精品。因而我们要努力创建“与经典同行，以圣贤为师”的学校文化，让青少年学生饱读经典文化，让他们在心灵最纯净、记忆力最佳的黄金时期，接触最具智慧和价值的经典，逐渐开启智慧，从而奠定他们一生拥有美好人生的基础。

如何培养学生诵读经典文化的兴趣，让学生把诵读经典文化转化为他们的自觉行为呢？

一、 创建“诵读经典文化”的校园文化氛围

校园文化对师生的作用是潜移默化的。第一，我们可以在学校走廊醒目的地方和教室内张贴一些经典诗句、名言和一些圣贤的画像；第二，在红领巾广播站创办一个“古诗文欣赏”栏目，每天利用课外活动时间播放一些配乐古诗朗诵和诗文歌曲，让学生在优美的意境中伴随着快乐的游戏活动；第三，在教室的学习园地和知识专栏中每周抄写一至两篇经典诗文，让学生在休息时间自由诵读；第四，每天课前安排10分钟左右的时间让学生诵读古诗词，使学生在浓厚的校园经典文化的感染和影响下得到熏陶。

二、 开展“弘扬经典文化”的丰富多彩活动

中华的经典诗文源远流长，博大精深，思想高远，语言丰富，音韵优美，堪称一绝。在引导学生诵读经典诗文时可开展形式多样的活动。

1.召开古诗歌主题班会。先确定一个主题，让学生自由收集材料，在班队会上采用背、唱、画等多种形式。班会的主题可联系课文教学或学生生活的实际来确定。

2.举行古诗文诵读比赛。这可将同一内容的诗歌在学生中分组进行诵读比赛，如送别诗一组《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《渭城曲》《兵车行》《送杜少府之任蜀州》等；也可将同一作者的诗词进行朗读比赛，如李白的《望庐山瀑布》《静夜思》《望天门山》《早发白帝城》等；还可以采用对接诗句比赛，总之形式应不拘一格，内容要精心选择。

3.成立古诗文朗诵兴趣小组。召集一些爱好诗文的学生成立一个兴趣小组，每周定期开展一些活动：诗歌演唱会、诗歌鉴赏会、郊游中的诗文朗诵会等。另外还可指导学生制作古诗文卡片，让学生将古诗文抄录绘制成卡片，在双休日或课余时间里，三五成群地朗读。

4.开展古诗文贺卡赠送活动。先由教师根据本班学生的个性特点给每个学生赠送一张写上古诗文或名言警句的卡片，如给贪玩的孩子写：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”或是写：“业精于勤，荒于嬉。”给遭遇不幸的孩子写：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”给有骄气的孩子写：“谦受益，满招损。”或是写：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”给优秀的孩子写：“欲穷千里目，更上一层楼。”或是写：“百尺竿头，更进一步。”给不注意节约的孩子写：“成由勤俭，败由奢。”或是写：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”给好动的孩子写：“己所不欲，勿施于人。”或是写：“心似平原走马，易放难收。”给班干部写：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”等等。由此再引导学生在节日或是适宜的时候给自己的同学、朋友、家长制作一些相似的卡片，将自己的祝愿、劝勉用古诗文的名句表达出来。如给远方的同学写“海内存知已，天涯若比邻”，给班上的同学写“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，给年老的长辈写“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”等。

我国著名文学家郭沫若说过：“儿时背下的书，像一座大冰山，进入了脑子，随着年龄的增大，它就会慢慢地融化，一融化就是财富了。”明末清初著名的学者陈世仪也说过：“人有记性、悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性，自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有读书，皆当自十五以前使之读熟。”可见大量地、广泛地让青少年学生饱读古诗词等经典文化，这将是在为他们积累一笔终身受用的巨大财富。

(作者单位：江西省泰和县澄江中心小学)