浅谈提升高中英语口语教学的有效方法

在高中英语教学过程中，口语教学是必不可少的内容之一。教师进行口语教学不但能弥补学生“只写不说”的学习弊端，提高学生自身英语应用能力，还能使学生真正掌握英语这门语言。所以，高中英语教师有必要与时俱进，有意识、系统地对学生进行口语的训练，提升口语教学的水平。本文将围绕口语教学谈谈笔者对提升口语教学质量的一些有益尝试。

1. 养成学生用英语表达思想的习惯

近几年，在中考和高考英语试卷中对话题型的比重不断增加。这些口语试题对一些只写不说的学生来说真是苦不堪言，但是对于经常说英语，讲英语的学生却是小菜一碟。 所以，为了减少学生的失分情况，教师需要引导学生重视口语学习，让口语表达成为学生的习惯。因为只有教师将口语教学作为日常教学的一个重要环节，在平时的教学过程中对学生口语进行全面地培养，才能让学生扎扎实实地锻炼自己的口语能力。最终养成良好的口语表达习惯。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

为了养成学生用英语表达思想的习惯，教师可以从历年的高考试卷出发，摘取关于口语表达的试题。例如：Excuse me for breaking in， _____ I have some news for you. 选项（A. so B. and C. but D. yet）这道题本质上就是一道口语题，只不过以选择题的形式出现在考生的面前，如果学生不能在第一时间发掘这道口语题，就会陷入解题误区。其实这道题和我们平常在对话中遇到的：Excuse me for interrupting you， but I have something important to say. 是一样的。因此，口语题源于生活，教师需要引导学生重新认识口语，并让学生将说英语作为一种习惯，以此提升学生的口语表达能力。

2. 为学生开口说英语创设良好情境

大部分教师都能通过强化口语训练，提高学生口语能力，但是却很少有教师以快乐教学为教学的基本原则，让学生快乐地锻炼口语，提升口语能力。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有快乐学习，才能真正受益。创设真实的良好的口语教学情境，能让学生在愉悦的氛围中积极主动地学习口语知识，提升自身的口语表达能力。例如，当我向班级学生讲解American country music相关内容时，我会先为之后的教学活动打好铺垫：向学生介绍美国乡村歌曲的由来，并引导学生去了解这类歌曲的内涵。接下来我会为学生的口语练习缓解营造良好的教学氛围：利用多媒体为学生播放一些乡村歌曲，并让学生围绕乡村音乐，谈谈自己对 country music的理解，并鼓励学生大胆地用英文进行对话和交流。

通过这种方式，学生练习英语口语的积极性被充分调动起来，学生积极主动地参与课堂讨论，班级气氛热烈而浓厚。所以，英语教师需要认识到良好氛围的重要性，借助多媒体来营造良好的教学环境，让学生主动积极说英语，表现自己。

3. 引导学生通过实践应用口语

其实，在大部分的英语课堂，教师都是中文和英文混合在一起授课的。笔者在和其他英语教师沟通时询问过这个问题，一些教师说现在的学生口语能力和听力能力太低了，自己采取全英文授课时，下面的学生大眼瞪小眼，都听不懂，久而久之就不用全英授课的方式了。笔者也遇到过和这部分教师相类似的问题。但是笔者的解决方式就是将一句话多说，说久，学生越听不懂就用英文授课，虽然在短时间内会影响讲课效率，但是取得的成绩却是有目共睹的。

当然，笔者除了在课堂教学过程中采取全英文教学方式之外，还会引导学生在实践中应用口语。笔者曾经开展了一项“教爸爸妈妈学英文”的活动。让学生在课下教自己的爸爸妈妈说英文。在活动之后，虽然取得的成效并不明显，但是很多学生反映自己和爸爸妈妈的关系改善了，这个活动除了让学英语变得更加有亲和力。虽然是将教学活动延伸到家庭的一种方式，但是如此鲜活地使用的英语不仅不会给学生带来学习负担，相反还能激发学生与其他人沟通的兴趣，增强学生的自信心。

4. 以教材为基础加强口语教学

教材是一切教学活动的出发点和落脚点，教师在教学时不能脱离课本。只有这样，才能让学生在掌握教材知识的基础上，提升口语能力。

教师可以以现用的英语教材为教学载体，将听说读写系统起来。每周主动增加一节听说训练，从高一开始就重视学生的口语训练，对学生进行系统的听说训练，打破单纯听与听力理解的模式，重新设计教学程序。高中英语教材中会有专门锻炼口语的版块，教师要挖掘该板块的现实意义，多从中找到与学生互动的内容，将传统的英语口语训练场地变为师生交流的场所。除此之外，教师仍需要设计系统的交际功能的训练，使学生掌握一般的套话。像见面问候；感谢；告别等。当然，教师还可以利用课文的对话录音，让学生一边读一边进行纠错。这样，学生就会置身在与外国人对话的虚拟的场景中，更加锻炼学生的口语表达能力。

总而言之，学生要想拥有较高的口语交际能力，除了要学习在良好的口语氛围中之外，还需要依赖于各种社会实践。社会是学生锻炼口语能力的大熔炉，也是教师实施口语教学的无边课堂。作为一名优秀的，合格的英语教师需要引导和组织学生在社会交往中积极运用语言，不怕失败，直面挫折。

[1] 张腾. 高中英语新课程教学指导[M]. 北京：中央广播电视大学音像出版社， 2009.

[2] 王敏. 浅谈如何完善高中英语口语教学[J]. 教育教学论坛， 2011（12）.

[3] 郑燕平. 浅谈新课程下的高中英语口语教学[J]. 中学生英语（教师版）， 2014（02）.

（作者单位：河北省唐山市丰润区第二中学）