巧用课堂生成资源,优化初中语文课堂教学

摘 要：21世纪是一个创新的世纪，是一个弘扬个性发展的世纪，需要具有敏锐思想、富有创新和探索精神的人才。这就表示教育也需要更新，新的教育要具有开放的、发展的、能够动态生成的特点。尤其是初中生已经具备了一定的思维能力和逻辑能力，其生成资源更加优越，所以，在初中语文教学中要善于运用课堂生成资源，优化课堂教学。

关键词：初中语文；课堂生成资源；利用意义；运用策略

新课程改革十分重视生成教学，提倡构建开放、互动的课堂，让初中教学活起来。因此，我们要重视初中语文课堂生成资源的开发与利用，解放学生的思维，实施个性化教学，让语文课堂充满生机和活力。

语文课堂生成资源主要是指：教学过程中由教师、学生、文本的互动产生的各种新的问题、思维等。如：来自于教师的生成资源：突然的灵感、偶然的错误等等；来自于学生的生成资源：学生在学习过程中产生的奇思妙想、质疑问难、瞬间顿悟等等。甚至是与学习无关的行为、情绪等。这些都是可以善加利用的课堂生成资源。本文就初中语文课堂生成资源利用的意义和运用途径进行一些探索。

一、开发利用初中语文课堂生成资源的意义

1.有利于变被动的学习为主动的学习

传统语文教学中学生往往处于被动的学习地位，学生只是接收知识的容器，更谈不上学习兴趣和主动参与意识的调动，使得学生的学习能力和学习积极性严重被遏制。学生在学习的过程中没有主动权，失去学习的动机，更无法引发学生的情感共鸣，长此以往必然使学生失去学习的动力。而加强对课堂生成资源的开发和利用有助于学生学习主体地位的体现，使学生的个性得以张扬，激励学生更加乐于去思考，乐于提出自己的看法和见解，主动构建自主、合作探究的学习方式，在这样的互动中，让学生真正成为知识的主动接受者，让学生充分发挥个人才智，获得全面的

发展。

2.有利于培养学生多方面的能力

在以往的教学中往往过于重视知识和技能的传授，而忽略了学生能力的发展，这也是所谓的高分低能的现象。而课堂生成资源更注重学生的主动参与，在课堂中引导学生实践、探究，在师生、生生、文本交流中进行质疑、释疑，这样更有助于提高学生发现问题的能力和分析问题的能力，更是让学生在合作交流中获得多方面能力的发展和提升，如：创新能力、合作能力、语言能力等等。因此，我们要十分重视开发这些课堂生成资源，并能加以善用，更好地为教学服务、为学生服务。

3.有利于促进学生人格的完善

以往的教学过于强调机械式的记忆和训练，无法满足学生个体发展，更是忽视了学生个体的差异性。十分不利于学生健全人格的培养，甚至可能伤害了学生的人格发展。而对课堂生成资源进行开发和运用，能够使教学更加关注学生成长的需要，更能关注学生的兴趣，使学生得到更好的素质培养。这不仅能充实学生的精神世界，更能完善学生人格的培养。

二、初中语文教学中课堂生成资源的运用策略

1.更新教育理念，形成资源意识

新课改提出新的教学理念：“一切为了学生的发展。”教学中我们必须处理好传授知识和发展能力的关系。积极进行自主、合作探究的学习方式，张扬学生的个性；尊重学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能获得相应的发展；构建活力的语文课堂，激发学生主动参与，积极探究的动力；调动学生学习的主动性，使学生各个方面的能力得以发展和提升。

构建开放、互动的初中语文课堂必然会彰显师生的个性体

验，促使师生闪现出各种生成资源，这些资源对学生的发展有着不同的影响，需要教师形成资源意识，能够对这些资源进行机智的选用，促使这些资源良性地发展。

2.弹性预设，引发生成

预设是课堂能够良好进行的必要条件，没有好的预设计，课堂是无法进行有效教学的。因此，教师要做好预设，为学生创设良好的教学情境，提高教学效率。如：精心设计课堂导入，吸引学生的注意力；创设多种教学情境，调动学生积极参与，如：设置质疑情境，让学生主动去探究，创设想象情境，引导学生多向思维等等；运用多种教学手段，让学生更加清晰、深刻地理解。

3.引领生成，进行创新

教学中教师要时刻关注和及时捕捉课堂中教师在师生、生生对话中出现的有价值的问题、情况，并能对这些生成资源进行及时调整、机智的引领，促成新的生成。如：教学中对认知错误的处理、课堂中灵感的引发、学生提出的质疑等等，这些需要教师在瞬间就得做出调整，及时抓住这些教学的闪光点，通过引导和点化将这些生成资源引向更加精彩的生成，进行创造性教学和学习。

综上所述，在初中语文教学中教师必须深刻理解课堂生成资源的意义，形成资源意识，在课堂教学中善于捕捉这些资源，进行有效的整合运用；既要做好预设，又要机智地进行生成，为学生更加健康、全面的发展做好引路人。

参考文献：

[1]王中秋.试论语文课堂生成资源的有效利用[J]中国科技信息，2007（8）.

[2]唐晴.生成教学让语文课堂妙趣横生：初中语文课堂生成教学动因及策略刍议[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.

（作者单位 江西省余干县乌泥初中）