巧用课堂话语,提高课堂教学效率

所谓课堂话语，即教师用来讲解课堂教学内容与管理课堂教学的话语。在初中英语课堂教学中，教师所运用的话语主要是英语，适当穿插汉语。在英语教学过程中，课堂话语是重要媒介与手段，并起着十分重要的作用。首先，它可组织与管理课堂教学活动，如分析教学目标、给予活动口令、调控课堂纪律等；其次，传授教学内容，如新课导入、分析知识点、语言输入等。因此，在课堂教学中，如果教师想有效进行课堂教学，有效引导学生参与教学活动，则需要注意课堂话语，注意话语质量，有效教学。

一、 运用启发性课堂话语，发散学生英语思维

在课堂教学中，教师需准确认识自己的角色，由知识教授者向课堂组织者、指导者、启发者转变，并意识到知识是师生共建的，而并非“满堂灌”。在教学过程中，教师既要指导学生学会，更重要的是要让学生会学。这就需要教师利用多种教学方法来启发学生积极思考，把握方法，主动获取知识。因此，在初中英语教学中，教师需运用启发性话语，引导学生自主探究，发现规律。如对一些既相互联系又易于混淆的知识，可引导学生展开新旧比较与正反对比，启发学生在对比分析中深刻理解知识，主动获取知识。

如教学元音字母的发音规则，教师可先要求学生对比朗读几组单词，如she he me we/desk red leg hen； stamp apple hat map/plane grade name face；cup mug duck bus/unit student use excuse等。然后引导学生认真观察，从中找出异同点。最后引导学生总结发音规则。如什么是开音节、闭音节等。当学生把握读音规则后，则可试着去拼读英语单词。

其次，教师还需注意教学语言的有效性。在英语课堂教学中，语言输入是十分重要的环节，这就更加突显了教师课堂话语的重要性。这要求教师的语言应紧扣教学内容，并注意语言的简明扼要，切忌拖拉。如不必多说之处则少说；学生明白之处则可不讲；有些内容可适当延伸；有些内容则点到就行；有些内容需要学生独立思考的，教师则只需诱导，使学生自主探究，不必大讲特讲。

二、 运用激励性课堂话语，增强学生的学习信心

刚进入初中时，由于对新英语老师与新教材有着新奇感、新鲜感，学生最初对英语学习的热情较高，因而愿意主动模仿，积极提问。但在教学过程中，如果教师没有及时而有效地运用激励性话语来激发与保护学生的这些优点，当学生出错时就责备、批评他们，平时教学中对学生也缺乏关注与鼓励，那么学生则会产生消极情绪，甚至失去学习兴趣与信心，于是导致两极分化现象出现。可见，在英语教学过程中，激励性课堂话语是十分必要的。当然，教师也不能为鼓励而鼓励，而应适机、适当地激励学生。在课堂教学中，教师需要注重学生的信息反馈，及时了解学生对知识的把握情况，对学生的进步与积极参与予以肯定。

如对开口发言的同学，教师给予热情的肯定，如说“That is great！”， “Wonderful！”等。而对于那些不大开口发言的同学，教师则需微笑示人，循循诱导，当他们犹豫时，教师则需为其留出一定的时间，运用激励性话语来鼓励他们开口，如说： “Try it again！ You can speak well！”， “Do not worry！ Take it easy！”等，以舒缓他们的紧张情绪。当学生回答后，教师应说一声“Thank you！”， “Good！”等。

三、 运用机智性课堂话语，精彩生成

在开展教学之前，教师通常需要精心预设，但课堂是千变万化的，不管是学生的思想及行为，还是课堂环境，均处于不断变化之中，因而我们无法考虑到教学过程中将会出现的所有情况，有时难免出现预设之外的意外事件。这就需要教师的课堂决策，即对意外事件能够作出理性决定。而课堂决策又深受课堂环境、教师知识及临场判断能力的限制，有动态性与复杂性特征。教师语言的机智性是课堂决策的体现，利用巧妙语言，有效地解决“意外”，实现精彩生成、动态生成。

如教学Unit 7 Colours一课时，教师可在课前发给学生两张记录表，要求学生观察生活中常见的动植物色彩及自己知道的颜色。课堂上，让学生拿出记录表，小组内用英语相互讨论不同动植物的色彩，并在图表上用画笔画出讨论结果。于是学生热情高涨，有的说“It??s gold.”， 有的则说“It??s yellow.”等。此时，教师角落里，有两名“学困生”并未融入小组学习中，而是用各种颜色互相调和。于是教师拿起这两位同学的“涂鸭作品”，向全班学生说道：他们真Cool！ 提前完成了后面的“小小实验家”任务，让我们也来实验吧。请拿出手中的画笔，调和各种颜色，看看有何收获？此时，其他同学并未嘲笑这两位学困生，而是迫不及待想要尝试，而这两名学困生，则面露惊喜与感动。然后学生做了“调色游戏”。同时，教师要求学生在调色时不可讲中文，而应用英语讲出自己收获。一学生说：我发现red + white = pink； 我获得新颜lue + yellow = green等。这样，既实现了动态生成，也让学生体验了知识的形成过程。