巧用幽默,“”课堂教学

幽默的拉丁文原意是“起作用的液体”,上个世纪三十年代由林语堂从英文音译而引进现代汉语,《现代汉语词典》解释为“有趣或可笑而意味深长”。辽宁特级教师魏书生说:“力求使用幽默、风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声,也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动”。前苏联著名教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。由此可见,幽默的教育功能不能等闲视之,教师巧用幽默,能“”课堂教学并增添亮色。笔者在初中语文新课程教学过程中,适时幽他一默,对此颇有感触,总结了一些做法。

一、套用古诗

一些常见的古诗词为学生所熟知,如果套用得好,很容易为学生所接受。例如,我在讲课时,发现一位同学的上下眼皮在打架。这位同学住在家里,据家长反映,晚上特喜欢看电视,早上爱睡懒觉。批评他的机会来了,我说:“春眠不觉晓,上课也睡觉。不闻老师声,电视知多少。”话音刚落,教室里哄堂大笑,这位同学也清醒了,红着脸自觉站起来。我微笑着示意他坐下,他听课便强打起精神来,后来再无类似的现象了。批评的语言一经幽默,既不刺耳,又能教育人。

二、正话反说

学生有了进步就该表扬。我有时巧妙地将正话反说,鼓励了学生,又不至于让学生骄傲自满。例如,在教学《丑小鸭》一课时,有位同学一反常态积极思考问题,主动举手发言,因为这位同学近段时间开始努力了,我是这样表扬他的:“你现在变丑了,大家说为什么?”同学们立刻笑起来,然后异口同声地回答:“他是一只丑小鸭。”我说:“同学们回答得非常正确,我相信你通过努力会变成一只白天鹅的”。

三、移用广告

电视节目里的广告满天飞,有些广告让学生耳熟能详,有时移用过来,效果绝对胜于枯燥乏味的劝导。例如,有位同学头脑灵活,可性格内向,口头表达能力差,针对某些问题心里明白也想说,就是不敢主动举手发言。有一次我抽她答问,他脸红到了脖根,缄口不言。我笑着学小品演员范伟的样子说了一句广告词:“一般人还不告诉他。”同学们笑了,她也笑了,我接着说:“教室里的可不是一般人哩!是你亲爱的老师和亲如兄弟姐妹的同学。”同学们又笑了起来,她开始发了言。从此以后,在课堂上不仅敢主动举手发言,而且说起来还滔滔不绝。

四、借用歌词

新课标下的语文教学,要贴近生活。学生的生活里充满了歌声,对流行歌曲很感兴趣。课堂教学时,如巧妙地借用一两句歌词,一定能提高学生的学习兴趣。例如,我常给学生讲,好记性不如烂笔头,听课时要勤作笔记。可还是有一些同学懒得动笔,我便随口唱了一句刘欢《好汉歌》里的“该出手时就出手哇”,大家忍俊不禁,没作笔记的同学立即意会,认认真真地写了起来。

五、巧用成语

巧妙改动成语一个字,一字之差,往往令人发笑,又耐人寻味,让学生在笑声中深思。例如,学生在作文中错别字不少,难以容忍的是由于粗心而导致常见的字也出错,我就给学生讲了这样一个笑话,有学生在作文中写道:“上学时,我忽忽赶路,不小心踩上一堆牛粪,让我大吃一斤”。他错把“惊”写成了斤两的“斤”。同学们听了捧腹大笑,后来错别字也逐渐少了。

六、适时夸张

夸张,是造成语言幽默的一种常见的手段。例如,我在讲夸张这种修辞手法时,举了这样一个例子:“教室里有时候纸屑遍地,我走进来就找不到路出来了。”学生在笑声中有了感悟,并加深了印象。再如教学《端午的鸭蛋》时,也许是气候的缘故,同学们昏昏欲睡,我说:“汪曾祺先生笔下的高邮咸鸭蛋真好,我如果有,肯定能一口气吃上一百个。”同学们笑了,沉闷立即被打破,气氛也有了活跃。

七、故意曲解

学生对课文内容理解不清或思考不深的疑难处,教师也来点故意曲解,在幽默的同时,还可引导学生讨论、辩论,达到质疑释难的目的。例如,在教学《最后一课》时,我让学生默看一遍课文后,问道:“韩麦尔先生穿漂亮的礼服是在追求时髦,像现代的青年男女一样,对吗?”教室里笑声骤起,学生探究的欲望被提了起来,讨论声不绝于耳。于是,我来到同学们中间根据不同的观点作点拨,一些疑难问题也就迎刃而解了。

八、一语双关

生活中的语言,如果能一语双关,就会更加生动形象。教师在课堂上,有时也需要一语双关,既能活跃课堂气氛,又能加深学生印象。比如,有位学生在写以“关注身边人物”为话题的作文时,写了一位铁匠,通篇语言呆板,读之无味。评讲这篇作文时,我先发动同学们静忙润色。同学们有的用了比喻,有的用了夸张,有的用了排比,确实使文章增添了不少文采。后来,我为文章开头加了一句:“在乡场上,张铁匠是个响当当的人物。”同学们一听,思索片刻之后,认为张铁匠在乡场上确实有名,再联系铁锤捶打所发出的Ⅱ向声,会心地笑了,还自发地鼓起了掌。

九、妙讲笑话

有一些学生,写作文时总是“下笔千言,离题万里”。为了治疗这种毛病,评讲作文时我给同学们讲了一个笑话。说有一个冬天,一位老人用竹烘笼烤火取暖,不小心长布衫掉进烘笼里了,可是老人却不知道。旁边的一位秀才见了,起身给老人先是打拱作揖一番,然后说:“尊敬的老伯,您好!有件事我想告诉您,却怕扫了您的雅兴,但又不得不告知。如果不告知,就是我的大错而特错了。您的长衫布料好,也很漂亮,穿在您的身上非常得体。您的烘笼很美观,简直就是一个艺术品,里面的火很旺,您烤着一定非常舒服。如果长衫掉进烘笼里,那就是一件大煞风景的事。偏偏这种大煞风景的事,降临在您的身上,实在不应该啊!”老人听到这里,终于明白是怎么一回事了,可是晚了,长衫掉进烘笼的部分,被烧得不像样。我边讲着笑话,同学们边笑得前仰后合。在笑声中,同学们明白:作文要开门见山,语言不能罗嗦。

课堂教学中,幽默的方法还有不少,诸如相互矛盾法,文理通融法等等。总而言之,使用幽默的教学语言,就能闪烁智慧的光辉,摆脱自身的困窘,活跃学生的思维,收到事半功倍的效果。