数控专业教学如何与企业接轨

摘 要：职业教育的发展与社会需求之间的关系非常密切，一方面它要受到社会需求各因素及其规律的制约与影响，另一方面―它又要回应社会需求，以积极地推动社会的发展和进步。文章从与职业教育相关的专业教学及学生的服从性、执行性、自觉性、适应性参与性等五个方面进行了深入的探讨和说明，使数控专业教学与企业接轨。

关键词：职业教育 数控专业 理论教学 实践教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（c）-0163-01

职业教育正面临着三大前所未有的机遇：1、国家对职业教育的重视程度前所未有；2、国家对职业教育的资金投入前所未有；3、职业教育的发展速度和发展规模前所未有。我们如何抓住机遇，在实践教学和理论教学中突出表现我校教育的特点，尤其是如何让学生在顶岗实习时能够尽快的适应企业管理，进而适应社会需求，这是我们必须深入探讨的问题。

职业教育与经济社会发展息息相关，要更好地服务经济、促进就业、其重要前提就是与社会需求相吻合。近几年我国职业教育的招生、就业比较兴旺，职业教育服务经济社会的能力不断增强。但与此同时也要看到，目前职业教育在规模数量、专业设置等方面与市场需求仍然存在一定差距。特别是技校毕业生适应企业需求上，仍然存在着很多问题，因此导致很多毕业生毕业就意味着失业，究其原因是，他们无法适应企业现代化的管理模式，对自己又估计过高，造成的，因此这学期以来，本人根据企业的管理需要，在实际教学中模拟企业的管理方式，培养学生的服从意识，执行意识和参与意识，这些都应该在教学中潜移默化的进行，使学生能够在实习的教学管理中初步了解企业的管理模式，并慢慢的适应，从而适应社会需求。

数控专业由于前几年的飞速发展，教学质量没有完全跟上，使学生对理论和实操知识的掌握产生了欠缺，学生和企业之间产生了脱节的现象。为了提高教学质量，我们以课程改革为着力点，在数控专业中实现项目教学法，把理论教学与实践教学结合起来，让理论知识穿插在实操知识当中，把“教、学、做”有机地融合成整体，提高学生的学习兴趣，最终提高了教学质量。

改革教学方法，教学方法是学生学好知识的保障。教学手段上提倡多种教学方法综合运用，如：演示、参观、练习、讨论、模拟、角色扮演、成果展示和总结等，充分利用现代教学手段，最大化调动学生的积极性，培养学生独立思考和创新的能力。设置专业人才培养方案，明确培养目标和路径。我们主要从以下三点着手，（1）融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；（2）按照课程内容与职业工作的匹配度、理论课程与实践课程的整合度、学生学习特性与课程实施的吻合度的“三度”原则，抓好课程改革与建设；（3）要解构学科体系、重构行动体系课程模式。创新以项目、产品、案例、任务、设备等为载体的工作过程导向课程模式，建构符合职教特点和规律的课程体系，确保技能人才培养质量。

引进企业管理模式，本人曾参与ISO9 001国际质量体系的认证，整理了所有技术部门ISO9001国际质量体系的认证资料，对企业的现代化管理模式及质量管理模式比较清楚，数控专业属于高新技术专业，对于学生的服从意识，执行意识及参与意识要求都很高，因此学生的服从意识和适应能力显得尤为重要。我们通过教学改革使学生能够更好地适应企业。具体做法是：把班级当作公司的一个部门， 老师是部门的上层领导，各小组长是基层领导，将管理权限下放的每个小组长，由他们负责分配机床，安排值日生，并进行检查，每个小组制订出各小组的管理条例，及奖惩制度，班级选出一名品检员，在教师的指导下检查学生加工的工件质量，严格按照图样的技术要求进行检验.并将每个小组的总成绩进行比较，每个星期选出优胜者，进行奖励，奖励方法由班级集体讨论决定。各小组长要做到自己不但要成为小组中的佼佼者及带头人，而且还要遵守各项规章制度，这样才能带动全组人员共同进步，每个小组长明确任务，各自按要求严格管理本小组，小组成员必须服从小组长的管理，安排有错误也要执行，（ISO9001国际认证标准）事后再讨论如何改进。

采用校企合作办学，通过合作，利用企业的设备、资源、条件等，弥补学校实训条件的不足，保证“工”的落实到位和“学”的实用有效。工学结合是职业办学的必然要求，不是权宜之计，也不是一时之举，而是必须长期坚持和深度开展的职业教育“质量工程”的保障举措，应当努力在实践中探索工学结合的长效机制，创新体制机制，确保工学结合的实施到位。校企双方存在合作的可能性。企业需要批量性的技能人才，还需要及时提升技能人才的技能水平。学校需要通过向企业输送合格技能人才，来展示办学质量和服务水平，还需要借助企业的力量确保办学质量和服务水平的稳定与提高。

在我校领导的大力支持下，和先进的实习设备作后盾，教师如何让学生在校学习期间就能够接受企业的管理模式，如何让学生能够尽快的适应企业需求，做到校内教育与企业实习并重却一直是难以解决的问题。我们采用了联合办学，如日宝班和东风日产班级等等。这些班级的教学分为学校学习和企业实践，学生校内学习完成之后（约2年）马上进入企业实践，更好地适应了企业的管理。

完善评价体系，旧的评价体系以理论教学和实践教学单独进行考核，理论在实践之前进行，个别学生理论成绩无法通过的情况下继续进行实践操作，给实践教学带来了很大的危险。学生不能完整地将理论知识和实践操作结合起来。由于采用了项目教学法，我们的评价有了新的变化。教学任务以项目来考核，比如每个学期将要进行十五个项目，每个项目进行单独考核，最终由这十五项目（占总成绩的80%）和平时成绩（包括出勤和表现，占总成绩的20%）综合成本学期的成绩。每个项目进行单独考核的时候分为理论考核和实操考核，它们各自占单个项目的50%。使学生进行完每一个项目都有一个相应的考核。达到掌握技能的目的。

总之企业在不断地发展，对人才的需求也是日新月异，为了让我们的学生更好地适应企业发展，我们必须多与企业联系，加强与企业的合作，开展各种联合办学，让学生一毕业就能够直接走上工作岗位。我们现在的教学模式得到了企业赞许，毕业生获得了企业的认同，但是我们会继续努力、继续改革，培养更多适应社会发展需要的人才。