对初中语文写作教学的思考

摘 要：在我国教学水平不断提高的背景下，初中生语文写作教学得到了良好发展，并逐渐成为教学水平评价的一大指标。但是目前，初中作文教学中依然存在很多问题，针对写作教学中突出的问题，提出新的教学思路。

关键词：初中语文；兴趣；阅读教学

相对于小学语文来说，初中语文写作是一个质的飞

跃，主要体现在语言表达、行文结构、中心思想等方面。由于初中作文强调学生的积累与创造，因此，要想做好初中作文教学，教师必须发挥积极的引导作用，帮助学生解决问题，让学生主动投入到学习状态中，提高学生的写作

水平。

一、重视学生情感，从兴趣出发

在作文教学中，教师忽略学生情感的问题比较严重，枯燥的作文课题无法吸引学生的写作兴趣。由于初中是学生从幼稚变成熟的过渡期，内心与现实的矛盾很容易使学生叛逆，教师应该抓住这一特点，主动观察学生的内心世界，挖掘出学生在写作方面的潜力。

1.课堂要有“趣味性”

趣味课堂可以牢牢抓住学生的注意力，帮助学生发散思维，为作文质的飞跃打下基础。趣味课堂的导入方法有很多，比如，设置悬念、游戏导入、讲故事、提问题等等，具体方法的采用取决于写作的主题与体裁。比如，学习写作记叙文时，教师就用讲故事的方法导入课堂，故事的主人公可以是伟人，也可以是身边的人，甚至是教师自己，只有这样才能引起学生的共鸣，故事讲完之后，教师就得趁热打铁，引入写作的主题。

2.发挥学生个人的主动性

首先，帮助学生树立自信心。有些学生比较自卑，总觉得别人比自己优秀，从而否定自己的写作能力，对于这类学生，教师应该以鼓励为主，及时审阅学生的作文，并作出批改，在提出修改意见的同时，还得肯定他们的每一点进步，比如，字迹端正、中心完整、表达流畅等等，在进步中树立起他们的信心。

其次，提高学生自主学习能力。主动的、有目的、创造性的学习有助于在大量积累的基础上形成质变。教师可以合理利用元认知策略，鼓励学生有意识地调节和控制自己的认识过程，帮助学生从被动学习语文作文转向主动学习。

二、重视阅读教学的开展

初中生的思维模式是活跃、丰富、充满想象的。但由于生活阅历和日常积累的不足，初中生往往只能看到事物的表面，无法深入分析、写出新意。要想改善“茶壶煮饺

子――有话吐不出”的现状，教师就应该加强阅读教学，让学生“肚子里面有货”。因此，开展阅读教学成为提高初中作文写作水平的必然。生活的丰富多彩是作文取之不尽的材料，教师要鼓励学生在生活中积累素材，因为作文离开了生活便没有生机。比如，在进行语文作文的日常训练时，我会要求学生写周记，培养学生观察生活的习惯，引导学生积极从生活中寻找灵感。学生的每一篇文章我都会耐心批改，并对有进步的学生给予鼓励。

三、合理利用网络资源

随着互联网的普及，初中生作文中的“复制”“粘贴”现象越来越严重，学生平时作文的分数上去的，但失去的是内心的想象力与创造力。试想一下，学生如果平时不练习、不积累，作文水平如何提高？内心情感如何表达？针对此问题，我提出了自己的思考。

教师应该引导学生合理利用网络资源，网上的资源可以当作素材来利用，切勿将其变为偷懒的捷径来应付作业。而对于语文作文的课堂教学，教师也要重视“度”的把握，把传统板书教学与多媒体教学结合起来，在板书重点的同时，利用多媒体进行知识拓展，这样不仅可以使师生之间的交流更方便，无形中增大学生接触的信息量，还可以用生动形象的课堂形式取代原有的作文学习，让作文课堂详略得当、丰富饱满。

总之，初中作文教学具有长期性的特点，“心急吃不了热豆腐”，如果教师看不见效果就放弃，就会前功尽弃。教师应该耐心教学，鼓励学生养成良好的写作习惯，慢慢挖掘学生的写作潜能。

参考文献：

杨蓉.初中语文独立创新写作教学的前奏[J].教育教学论坛，2013（42）.

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市依安县新兴中学）