大学生心理危机干预研究综述

摘要：本文通过对近年以来的有关大学生心理危机干预的文献进行整理，以识别出学者们研究的理论关注点层次，在分析其研究特点及局限性的基础上，提出未来大学生心理危机干预可能的研究方向。

关键词：大学生心理；心理危机；危机干预

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0257-02

新世纪以来，大学生的心理危机问题已经成为国内学者十分关注的研究课题。笔者通过对《中国期刊全文数据库（CJDD）》收录的中文核心及CSSCI学术论文进行综合检索发现学者们对大学生心理危机干预的研究深度和广度还有待提高，文献研究程度大致分为三个层次，从中可清楚看出学者们对这一领域的研究重点，为今后研究提出了要求并指明了方向。

一、理论关注点

通过对相关文献内容的分析与归纳，识别出学者们对大学生心理危机干预研究程度的三个层次，并以此总结出学者们研究大学生心理危机干预的理论关注点。

1.第一层次。大学生心理危机干预文献研究程度第一层次是指其特定内容的研究成果相对丰富，占其全部文献比例最高的层次，也是所涉及内容研究程度最深的层次。体现的研究内容主要是有关构建大学生心理危机干预体系、机制、系统及对大学生心理危机干预发展的探讨等。有学者强调预防和教育为主、科学识别、及时保密等发展性原则的基础上从危机前的宣传教育预防系统、危机应急干预系统、危机后干预系统[1]来构建有助于梳理归纳大学生出现的心理危机的信号、征兆及严重程度[2]的心理危机干预体系。以多维评价、常态评价、双效评价、科学评价为评价路径[3]，以心理危机干预领导小组工作职能的行使、转介知识的宣传教育、多层级心理危机干预等实现心理危机干预体系中的转介机制[4]。在探讨心理危机干预的发展趋向上，阐释了如何加强建设预防性、应急性、维护性干预的能力，分析了社会支持机制对大学生心理危机干预的作用，指出大学生心理危机干预将呈现从单一干预趋向三方联动、从危机预防与处置趋向危机后干预、从个体干预趋向对危机个体与周围相关学生干预的发展[5]态势。

2.第二层次。大学生心理危机干预文献研究程度第二层次是指其特定内容的研究成果并不丰富，占其全部文献比例处于中间的层次，也是所涉及内容研究程度处于中等的层次。体现的研究内容主要是有关大学生心理危机干预的内涵、特点、过程、作用及模式等。在内涵的理解上，普遍被接受的是指在心理学理论指导下对存在心理危机的个体或群体的一种短期的帮助行为[6]。危机具有的特征使得心理危机呈现出突发性、紧急性、痛苦性、无和危险性[7]的特点，这就要求心理危机干预的过程中应具备观察、总结、初步诊断、提出建议和解决心理危机[8]等特殊的能力特征。从危机爆发到危机缓解或解决的整个过程中，对受害者学生的危机状况进行评估[9]是危机干预工作的重中之重，强调从理念、要素和过程三个层面[10]确立在心理危机干预中的人文关怀将实现在危机事后[11]的持续关注。因此，开展生命教育、实施危机预警、完善危机干预及后期跟踪[12]等全方位心理危机干预模式十分重要。

3.第三层次。大学生心理危机干预文献研究程度第三层次是指其特定内容的研究成果并不充分，占其全部文献比例最小的层次，也是所涉及内容研究程度最低的层次。体现的研究内容主要是有关大学生心理危机干预的定位、优势、方案、策略、思考及启示等。为实现有效处理学生心理危机，学校辅导员应准确把握自身角色定位，避免角色缺位、错位。心理危机干预的优势体现在宣传教育、预警预防等从根本上可减少大学生心理危机形成和暴发[13]的作用上。依据扩展性心理危机干预理论，可知大学生心理危机的预防、预警和干预方案[14]能够增强危机预测、防范和处理能力。基于折衷模式下的心理危机干预策略可解决理论困惑和操作困难。由此，有关大学生心理危机预防的启示体现在思考如何引导大学生正确面对心理危机、如何看待个人心理疾病。

二、研究特点及局限性

通过对研究文献内容的分析与整理，可以明确地看到当前我国学者对大学生心理危机干预的研究特点及局限性。研究特点体现在：研究文献在数量上相对丰富，而其发表的期刊级别相对不高；研究成果多集中在第一层次上，即构建大学生心理危机干预体系、机制、系统及对大学生心理危机干预发展的探讨等理论关注点上，这一定程度上体现了学者们对这一领域的研究现状及研究水平。研究局限性体现在：理论基础研究不充分，即大学生心理危机干预相关文献研究程度的第二、三层次，这种在理论基础研究不到位的情况下就进行更高一级层次的研究，势必会导致研究成果应用性不强以及相关研究较为混乱的情况出现，同时对这一领域的研究也缺乏实证支持，研究成果的准确性得不到保证。

三、研究启示及展望

鉴于目前国内学者对大学生心理危机干预的研究存在着以上特点及局限性，未来可以从以下几个方面来提高研究的深度。第一，强化对心理危机干预等相关基础概念的研究。对心理危机、心理危机干预等概念的内涵进行明确的界定及阐释，特别是对心理危机干预的外延范畴的理解，明确心理危机干预的特点、原则、优势、作用、模式、体系等内容。第二，加强对大学生心理危机干预的基础数据的搜集和整理以期提高大学生心理危机干预研究的准确性和科学性。第三，运用适当的量化方法以及构建心理危机评价标准才能保证不同程度的心理危机都能得到有效的解决。

参考文献：

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[4]马喜亭，等.大学生心理危机干预体系中的转介机制[J].教育与职业，2012，（1）：70-71.

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[13]杜兰晓.谈共青团在大学生心理危机干预中的优势发挥[J].中国高等教育，2008，（20）：51-52.

[14]杜彦杰，等.论大学生心理危机干预方案的建构[J].河北大学学报，2009，（2）：95-97.

作者简介：洪鹏鹏（1983-），女，黑龙江佳木斯人，硕士，研究实习员，研究方向：教育管理。