浅谈农村小学后进生转化的一些做法

农村小学由于受到多种因素的影响，在每一个班级中，都存在一些后进生，且其队伍日渐壮大。后进生是教师教育工作中的一个难题，做好后进生转化工作，直接关系到班级的稳定和发展。树有根，事有因，治病还需对症下药。在进行后进生转化工作前，分析后进生的成因十分必要。找到症结，才能药到病除。

一、后进生形成的原因

1.个人因素

个人因素是后进生形成的主要原因之一。其表现为意志薄弱、自觉性差，缺乏自信心、上进心和学习动力。另外就是由于某些特殊原因造成抑郁的性格和自卑的心理，不愿或不敢向同学和老师请教问题，逐渐变成了后进生。

2.家庭因素

有些家长望子成龙，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子将学习当作负担，失去学习的兴趣；而有些家长一味溺爱，忽视对孩子的教育引导，对其学习不闻不问，孩子也自然对学习不重视了；也有些家长自身行为不良，学生耳濡目染。这些家庭的状况，是一部分学生成为后进生的原因。

3.社会因素

随着经济的发展和城市建设的加速，越来越多的社会问题凸显出来。很多孩子，小小年纪就早早地步入了社会。在校的很多学生在放学后难免和这些孩子接触，沾染上很多不良习惯，总感觉读书没什么意思。还有的学生沉迷于电子游戏厅、网吧等现代娱乐场所，不能自拔。

二、后进生的转化对策

后进生形成的家庭因素和社会因素，仅靠教师无法解决，还需要社会各界的帮助。而对于后进生形成的个人因素我认为可以采取以下几项措施。

1.理解、尊重后进生，保护后进生的自尊心

现代教育心理学认为，相互尊重是改善人际关系最基本的原则。对待后进生，教师应当尊重他们，“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，逐步消除他们的疑虑。教师在做转化工作时，不能持有偏见，应充分信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，使他们在心理上获得满足，从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。

我班的插班生XX，由于之前没有学过英语，成绩相当差，每次考试都勉强及格。平时他沉默寡言，性格内向，不喜欢参加集体活动。我和他谈了几次话，也没有什么实质的效果。后来我从数学老师那里得知，他的数学成绩相当不错。针对这一现象，我又重新找他谈话，告诉他：老师相信他是一个聪明的孩子，数学能考那么高的分数，只要多花点时间，英语成绩肯定能赶上其他同学，甚至超过一部分同学。我鼓励他多与同学交朋友，鼓励他遇到不懂的问题及时请教同学或者老师。在同学和他自己的共同努力下，其英语成绩有了明显的提高，也乐意和周围的同学做朋友了。

2.建立良好的师生关系，增强后进生的自信

赞可夫说：“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的教师在学生心目中有很高的威望，即便是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。

教师要进一步了解学生，既要了解他们的过往和现在，又要了解他们的家庭和成长的社会环境；既要了解他们优缺点和专长，又要了解他们的苦恼和忧愁。了解学生的过程也是关注学生的过程，后进生更希望得到老师的关注。对学生的了解和关注是一把“钥匙”，它能打开学生心灵之锁，才能“长其善，救其失”。

3.充满爱心，营造转化氛围

教师有爱心才会热爱每一个学生。这种师爱，一要真诚，二要持久。教师对学生施爱，这种“爱”的信息将会通过各个方面传达给学生，让他们感受到老师的关爱、呵护，从而产生对老师的信任和热爱。 “亲其师而信其道”。通过这样一个过程，促使后进生更快地成长和进步。

4.锻炼后进生的意志，真正转化后进生

后进生的转化需要时间，需要教师不断巩固已取得的成绩，为了“一劳永逸”，最好的办法就是创设一定的情境，锻炼后进生的意志。当后进生出现问题时，我们既要耐心引导、教育，又要给予必要的批评，以增强其心理承受能力。此外，还可以人为地创设一些带有困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。

后进生的转化非一日之功，也不可能一蹴而就。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，后进生在转化过程中出现故态复萌、出现多次反复都是正常的现象，需要我们认真对待，耐心教育，“反复抓，抓反复”力求因势利导，使后进生不断进步。

（作者单位：江苏省苏州市相城区黄桥实验小学分校）