浅谈转化后进生的几点做法

在全面推行实施素质教育的今天，如何通过教育帮助学生树立正确的人生观，使之具有良好的道德修养和积极向上的学习态度，树立自尊、自信、自强、自立的精神，是当前学校德育工作的一项重要的内容。作为教师，首先应当提高师德修养，用良好的思想品德去影响学生，用一颗火热真诚的心去温暖学生，而不能厚待“优生”放弃“后进生”。我们应该清醒地认识到，放弃了“后进生”这一部分，就说不上“全民族”素质的提高。“后进生”的形成，固然有他们自身的心理、知识等方面的因素，也有复杂的社会和家庭背景的因素，因此对他们不能求全责备。只要教师树立正确的态度，奉献出自己的一片爱心，再加上科学的工作方法，掌握“后进生”的心理特点，积极采取有效可行的教育措施，他们的不足之处是可以改进的。以下是我在教育工作中转化“后进生”的几点做法：

一、挖掘“闪光点”，帮助后进生在同学心目中占得一席之地

心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然有千差万别，但是就整体而言，又有其共同的特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因此总体认为不如别人，加上时常受到同学的冷落和讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实后进生身上并非一无是处，教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”来作为消除他们消极心理的支撑点，并及时进行表扬和鼓励，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。

许多老师对后进生往往戴着“有色眼镜”去看待他们，把他们作为一成不变的“顽石”。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移动一下“位置”，你就会发现某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原来的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你可以让他试着管一下班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地来约束自己，缺点会逐渐变成了优点。

一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼睛向“后”移一移，看一看以前他曾经有过那些优点，取得过那些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业曾得过“优秀”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意大肆渲染，挖掘他们当年的“闪光点”可以赢得同学们的青睐，更能树立他的自信心，鼓励他奋发向上。

后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢体育表演，有的喜爱写作、绘画等，教师只要善于给他们展示特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学们面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

二、用一视同仁的态度来对待优生与后进生

后进生绝大多数是因为学习成绩差，对学习失去信心，又长期受周围人的漠视，从而导致他们思想压抑、心灵孤寂、情绪消极。这些学生情感比较脆弱，外界的刺激容易使得他们做出偏激的反应。但是他们渴望得到关心和理解，渴望得到尊重与真情。因此教师在教育这部分学生时，必须谨慎，必须有足够的耐心和爱心。培养师生感情，消除师生之间的情感障碍是转变工作的前提条件，教师热爱学生是师德的表现，对后进生更应施以博爱。对于教师来说，学生没有三六九等之分，学生在学习上好与差除了他们自身条件因素外，教师的教学态度和教学方法直接影响着他们。有些“后进生”换了一个新环境会进步很快，有的换了一个教师就没有了对抗心理，甚至与教师成为很好的朋友。这说明对于“后进生”的产生和存在教师是无论如何也摆脱不了责任的。对待“后进生”我们要心平气和的探询症结所在，一视同仁给予关怀，真心实意地给予帮助。只有用爱心去感化他们，才能使他们乐于接受老师的指导和教育，消除逆反心理，向教师敞开心扉。这样，“后进生”就会向其对立面转化而逐渐成为“好生”，甚至是“优生”。

三、用爱心和耐心对后进生进行转化

“后进生”的转化是一个复杂而艰难的过程，在这个转化过程中，教师不仅应该帮助“后进生”改正错误，更应该在“后进生”出现反复的时候不急不燥、不温不火，耐心地进行教育。实际上，帮助“后进生”改正错误就象医生治病一样，必须找到病因才能对症下药。如果教师不能深入细致地了解情况，就做不到有的放矢。实践证明，由于教师的急噪，往往会造成“后进生”心理障碍，教师好心好意，学生并不领情，甚至反感，和你对着干，最终使的转化教育失败。所以做“后进生”的转化工作，要防止发生正面冲突，使矛盾激化；教师必须要有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能在转化“后进生”反反复复的过程中耐着性子，摸清病因，对证下药，促使转化成功。

四、对后进生因材施教，激励他们发奋图强

有爱心和耐心是教育者的主观因素，是做好转化工作的前提条件。而在具体工作时，教育还要审时度势，精心策划，运用切实可行的办法对“后进生”实行因材施教。“后进生”存在种种差异，或因学力、气质、性格、性别方面的不同而不同；或因所处的社会环境、家庭环境的不同而不同。教师必须进行深入的调查和研究，多作家访，多和他们谈心，了解他们“后进”的原因，然后根据不同的特点，用灵活多样的教学措施，有的放矢的进行教育，做到什么钥匙开什么锁。要教育他们无论处于什么样的环境，做人都要有起码的道德准则，要有自强不息的精神。彻底打开他们的心扉，使他们尽快摆脱“后进”，积极转化到“优生”的行列。