浅谈高职教育课堂教学改革

【摘 要】我国高等职业教育培养的是高素质技能型人才，相对于传统教育注重理论研究，高职教育更注重的是实战技能，因此高职教师在课堂教学中也应体现职业教育的特色。通过研究分析高等职业教育特点，文章提出了一些课堂教学改革的想法，希望能对我国高等职业教育的发展提供一些有益借鉴。

【关键词】高等职业教育；课堂教学改革

课堂目前仍是高等职业院校教师授课、学生学习的主要场所，因此课堂教学改革成为高职教育教学改革中不可忽视的重要一环。我们教学改革的目的是提高学生的能力，课堂教学不是看老师讲了多少，而是应该考核学生到底学会了多少。要促进高等职业教育课堂教学的新提高，从以下几个方面进行了探索：

一、重视课前准备

1.制定课程目标

教学是有目的、有计划、有组织的过程。因此，课前要根据课程针对的岗位特点，制订具体、明确、可操作、有层次、可考核的课程目标，每个目标制订如优秀、良好、及格或者初级、中级、高级等层次，让学生对本门课要求掌握的技能知识点等做到心中有数，这样才能理清学习思路，也可以鼓励学生按目标提前自学，自主探究。

2.准备企业案例

对于实施项目化教学或案例教学的课程，所涉及的项目和案例，任课教师理应在课前完整的做一遍，防止课堂授课中出现纰漏。所选的项目和案例最好是从企业中找来的实际案例。高职学生毕业后绝大部分是要走向社会进入企业一线的，应该让他们尽早的在学校课堂中有所接触，这样更便于他们日后融入社会。当然，这也要求任课教师不再像以前一样过着学校和家庭“两点一线”的生活，而是要多接触社会，多跑企业，紧跟时展，多去企业一线实习，这样才能掌握当前行业发展动态，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学案例，提高技能型人才培养质量。

二、重视第一堂课

学生一开始对自己所学课程在整个专业体系中的地位并不清楚，当学生怀着对课程完全懵懂的心态去上第一堂课时，这堂课就起着至关重要的作用。专业教师给学生上的第一堂课必须要解释清楚本门课在专业学习中所扮演的角色，让学生对课程体系有一个较为清晰的认识，树立学习兴趣，杜绝学生学习完一门课程后却不知道为什么而学，所学课程知识在日后工作中如何应用的情况出现。

可以试着以讲座的形式开展第一堂课。为学生讲述课程地位、学习方法等情况。完全脱离课本和教案，可以制作一个介绍本课程、本专业的演示文稿，详尽的说明本门课程在整个专业知识体系中所处的位置，讲述本门课的学习方法、专业发展的历史、专业发展的前景、专业的就业前景等。只普及本专业本课程的一些面上知识，不讲理论。只讲学习方法，不讲具体内容。为日后更好的进行课程学习打下坚实基础。

三、重视教学环节

课堂教学的组织过程可以由以下环节构成：

第一环节：前情回顾

每次课的前几分钟根据课程特点对前面所学知识做一个回顾。可以是问答考核形式，也可以是作业点评形式。例如广告设计、三维动画制作等课程，可以选择有代表性的学生作业（作品）进行师生共评。这样不仅可以使学生尽快进入到课堂的学习状态，而且可以巩固之前所学知识，更能锻炼学生的语言表达能力。

第二环节：新课学习

授课过程可分以下几步：

1.教师教

利用案例引出本次课的学习目标。教师对案例的讲解不是面面俱到，而是只讲重点难点，只给学生提供一个解决思路。然后将案例升级布置给学生做，并对学生提出具体要求，激发学生的创作欲望，促使学生去自主学习。

2.学生做

学生边学边做，教师巡回指导。遇到多数同学遇到的共性问题通过多媒体进行集体指导。

3.交流讨论

鼓励学生上台演示自己的作品，并论述其创作思路、实现方法等。教师与其它同学对其作品提出问题，讨论交流。这样既锻炼了台上学生展现自我的勇气和沟通表达的能力，又搭建了同学间相互学习、取长补短的平台，拓展了学生创作思路。

4.完善作品

根据上阶段交流讨论的结果，组织同学们修改完善自己的作品。

第三环节：归纳总结

对课堂内容进行总结，点出难点要点，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解、记忆。

课堂教学改革并不局限于几方面，勤思索多尝试，才能提高学生学习效率，适应企业对高素质技能型人才的要求。