初中语文教学的“活”与“新”

【前言】初中语文教学的“活”与“新”由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。

语言大师吕叔湘说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”实践证明:教师教得活,学生才能学得活、用得话。那么怎样才能“活”呢?我认为应从“新”上着手。

首先,教师要有一个新的教学观念。应树立新的学生观、学习观,把学生当作学习的主人、学习的研究者,引导学生充分发挥其主观能动性,全面提高其素质,这样课堂气氛才能生动活泼,处于“活”的状态,使学生有“新”的感觉,激起强烈的求知欲,产生浓厚的学习兴趣。

其次,教学结构要创新,在教学内容方面要删繁就简,在时间安排上要处理好讲读课与自读课的关系。一本书是这样,一篇文章也是这样,不能没有侧重,面面俱到,结果使学生听得枯燥无味、糊里糊涂,分不清哪是重点、哪是非重点,没有一点“新”意,怎能“活”起来呢?其实有些东西学生完全可以看懂,自己解决了,教师不必要再去浪费时间。一些课文为了突破重点、难点,我常常是从篇中或篇尾说起,甚至一会儿头,一会儿尾,使孩子嘴也忙、手也忙、脑也忙,从而达到让他们“活”起来的目的。

再次,教学方法要创新。好的教法可以大大提高课堂质量。试想如果一位教师每节课都用一种方法或一节课基本上都是他在为学生解说,那学生不仅不会“活”起来,而且会“恹恹欲睡”、“死气沉沉”,为什么?没有新意。这样的课制约着学生能力的发展,不符合素质教育的要求,所以我觉得应以启发式教学原则为主,综合运用多种教法,教给学生多种学法。鼓励学生展开创新的翅膀去表现自己独特的认识和思维方式,课堂上给学生创造宽松愉快的环境,给学生充分表达自己思想、表达自己观点、表现自己欲望和表达自己情感的自由。对课文内容分析,启发引导学生大胆发挥想象,不给死答案,让他们各抒己见,只要言之有理,有创新价值的,哪怕只是一点创新的火花,都要给以肯定与表扬,以提高他们创新的积极性。如学完《我的叔叔于勒》后,用投影仪打出了“想一想、说一说”的发挥题:假如于勒发了财回来,菲利普夫妇的态度又将如何呢?在这个问题下画上创设的菲利普夫妇和发了财的于勒见面的情景。同学们讨论激烈,各持己见,争着发言。有的说在资本主义社会里于勒不可能认菲利普夫妇;有的说认了,后来于勒破了产,菲利普夫妇又把他赶了出来等等。课堂气氛非常活跃,达到了以“新”激“活”,“活”中见“新”。所以在教学过程中要敢“放”善“导”,在“放”中激励学生树立创新意识,在“导”中提高学生的创新能力,使课堂真正“活”起来。