趣味教学,让小学英语教学更精彩

英语是世界通用化语，随着全球一体化的加速，英语在国际交流中的重要性日益突出。加强英语教学，提高学生英语综合运用水平这是英语教学的重要目标。而小学生正处于英语学习的启蒙阶段，同时也是打基础的重要阶段，此阶段的学习会直接影响到学生今后对英语学习的态度与效果。新课程改革更加关学生在学习中的主体地位，小学英语新课标明确提出英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地激起学生参与英语学习的激情，挖掘学生的潜力，让学生主动而积极地参与到学习的全过程中来，明确提出了趣味教学理念。正如伟大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

只有建立在乐之基础上的认知活动，学生才能产生参与的主体性与积极性，才能将学习作为一种乐趣，学生才能自觉、自愿地参与，成为学习的主人，在主动参与与积极思考中来掌握相关的英语知识，将这些知识转化为能力。这对教学提出了更高的要求。我们不能再进行以往枯燥无味的教学，而是要灵活运用多种教学方法与手段，激趣导趣，实施趣味教学，为学生营造愉悦的教学氛围，构建富有活力的课堂教学，这样才能激起学生学的激情，让学生主动参与，享受英语学习的乐趣，提高英语水平。那么在小学英语教学中如何来实现趣味教学，让英语教学更加精彩呢？在具体的教学中我着重从以下几个方面进行：

一、游戏教学法

游戏是学生所最爱的活动形式之一，将游戏与英语教学结合起来，改变了以往枯燥的知识互动，真正实现了知识性与趣味性的统一，使得教学更加生动活泼，富有趣味性。这符合学生活泼好动的天性，更能激起小学生参与英语学习的热情，使学生全身心地投入到游戏活动中来，让学生在愉悦的氛围下通过说说、做做、听听来掌握基本的语言知识与技能。

例如，学完nose，eye，mouth等单词后，我们可以与学生一起来做Body Touch游戏，即由教师来指令，学生做相应的动作，并用语言来描述。如教师说 Touch your nose. 学生就要用手指出来，并说 Nose，nose，this is my nose. 这样就可以将枯燥的单词复习寓于趣味游戏之中，更能从心理上减轻学生的负担，使学生对英语学习产生强烈的学习热情，这样更能取得事半功倍的效果。

又如，为了让学生掌握单词的音形义，有效巩固学生所学单词，我们可以变原本枯燥的默写与背诵为富有趣味性、挑战性与竞争性的单词接龙游戏，让全体学生参与到游戏中来。由教师随意指定一个单词，将前一个单词的末字母作为后面单词的首字母。这样的游戏活动更具趣味性，更能激起学生参与的激情，同时可以将零散的单词串联起来，利于学生对于单词的掌握与词汇量的扩大，而且还可以激励学生学习更多的新单词。

二、歌曲教学法

音乐是语言的另一种表现形式，以不同的节奏、语调来展现，将那些静止而枯燥的字母谱上音符，让其活起来、动起来。音乐有着极强的感染力，更能打动学生的心灵，渲染与烘托愉悦的氛围，激起学生对学习浓厚的兴趣。为此在教学中我们要将歌曲引入英语教学，这样更能突出语言学科学习的生动与活泼。

1.利用强大的互联网来收集更多的经典歌曲。互联网有着巨大的信息资源库，我们要利用这个强大的信息平台，来收集更多适合小学生学唱、通俗易懂的英文歌曲、影视剧插曲等。如Ten Little Indians，Seasons in the Sun，God Is a Girl等。

2.带领学生发挥师生的聪明才智来创编歌曲。我们可以结合具体的教学内容，带领学生，发挥小学生丰富的想象力，师生一起来创编歌曲。这为师生提供了一个互动而宽广的平台。学生可以在此展现自己的个性与创造力，同时其内容真正地贴近学生的生活，符合学生的心理。学生学唱自己所创编的歌曲，其积极性更高。

这样学生就可以在快乐而轻松的学唱中增长知识、丰富见闻、增强语感，掌握相关的知识，同时利于培养学生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，真正实现趣味教学，快乐学习。

三、运用交互式电子白板

交互式电子白板具有传统的课件教学与黑板教学的双重优势，避免了以往教学的高度固化，将其运用于英语教学中，既符合小学生的心理特点与认知规律，能够激起学生参与学习的动力，让学生全程参与到学习中来，利于学生对知识的掌握；而且符合语言学科学习规律，可以将这些枯燥的语言素材与真实的场景与情景结合起来，更利于学生听说读写技能的全面发展。这是实现趣味教学、有效教学的重要手段。

1.集图文声像于一体，更具趣味性。交互式电子白板集图文声像于一体，改变以往枯燥而单一的信息呈现方式，而是将那些知识以直观的图片、形象的图像、逼真的画面与动听的音乐来展现，带给学生一个色彩斑斓的教学，更能带动学生的多种感官来参与教学，使学生的整个学习过程都是快乐的。

2.具有即时书写的特点，互动性强，电子白板避免了以往教学的高度固化，在教学中我们可以依据具体的教学需要来从资源库中调取相关的资料，并实现了即时书写的功能。如我们可以在白板上来画简笔画，这使得教学更加符合学生的学情，更具动态性，同时也可以让学生走上讲台在白板上进行书写，从而使师生借助电子白板这个平台来展开积极的互动学习。这样的学习既是快乐的，又是高效的。

四、情景表演法

小学生有着极强的表演天赋，将表演与英语学习结合起来，更加利于学生真正地理解与掌握语言。这样学生就不再是机械地记忆单词与语法，而是进入特色的角色与场景，这样更能让学生从语气、调调、场合等方面来重新认识英语，这样不仅既可以激起学生对英语的学习热情，而且更能提高学生的语言驾驭能力，更加利于学生英语水平的整体提高。

为此在教学中我们要选择那些适合学生表演的短文来模拟情景对话，或是进行再加工让学生进行角色扮演，还可以选择贴近学生生活的话题来让学生进行课本剧的创编与表演，从而真正实现寓教于乐，激发学生学习热情，让学生在表演中展开快乐而主动的学习。如商场购物、看病、问路、打电话、聚会等，这些都是学生所熟悉的话题，让学生以此为主题来进行表演，更能激起学生参与创作与表演的激情，让学生充分将所学与生活经验运用于创作与表演之中。

这样的活动深受学生的喜爱，正是学生展现个性的平台，可以实现语言知识的创造性运用，让学生在具体的表演中来加深对语言的认识，提高学生的语言水平。

总之，在教学中我们要以学生为中心，以先进的教育教学思想为指导，对教学进行全面改革，改变以往的枯燥灌输，运用多种教学方法为学生营造愉悦的教学氛围，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中展开快乐学习、主动探究，让英语教学更加富有成效， 更加精彩。

（责编 金 东）