浅谈语文课堂教学的节奏

【前言】浅谈语文课堂教学的节奏由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。语文课堂教学中，学生的心理状态像根弦，我们要求学生绷紧这根弦，但又不能长时间地让他们处于这种状态，否则在高度紧张的情况下他们会很被动，并会限制他们的思维。理想的状态是有张有弛，形成紧张而又活泼的课堂气氛。 例如学《凡尔赛宫》一文，上本文之前，请学生...

懂音乐的人知道节奏在音乐中的重要，语文课堂应该说也是一部盛世华章，那么多精美的文章演绎着一曲曲动人的歌谣，作为这场音乐会的总指挥——语文教师，如何才能带领学生去领略那无限的风光，体会那心灵共鸣的震撼，张开想像的翅膀遨游浩瀚的宇宙。并达到师生、文章融为一体的境界。我想，语文教师要学会把握课堂节奏，调动所有学生的注意力，也许就能达到那种理想的境界。

一、教学时间的节奏变化

一堂课就像一出戏一样，既要有使人平心静气的舒缓场面，也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现，才能扣人心弦，产生真正的节奏。课堂中，如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛，学生必然感到索然寡味、无精打采。相反，如果整节课都是激情洋溢、精神振奋，学生也会因过度疲劳而思维抑制，教学效果也将适得其反。教学中，教师要善于运用各种教学手段，根据不同的课型调整好时间的分配，巧妙地把课堂气氛由平缓推向高潮，又由高潮逐步转入平缓。使学生时而紧张，时而舒缓；时而迷惘，时而惊叹；时而兴致勃勃，时而惴惴不安。从而实现预定的教学目标，使得我们的教学最优化。

二、教学内容的节奏变化

一节课，如果只讲不练或只练不讲，只读不议或只议不思，那么要么教师唱独角戏，要么学生“大闹天宫”，课堂教学目标难以完成，课堂练习效率便无法保证，学生的学习兴趣就调动不起来。因此课堂教学要将教师的讲解和学生的听说读写合理结合，形成课堂教学的节奏美。

语文课堂教学中，学生的心理状态像根弦，我们要求学生绷紧这根弦，但又不能长时间地让他们处于这种状态，否则在高度紧张的情况下他们会很被动，并会限制他们的思维。理想的状态是有张有弛，形成紧张而又活泼的课堂气氛。

例如学《凡尔赛宫》一文，上本文之前，请学生查阅有关凡尔赛宫的资料，上课开始，先让学生交流自己所查资料，用投影仪展示出凡尔赛宫的有关图片，激发起学生的求知欲。然后让学生有感情地朗读课文，有齐读、有自读、有默读，谈个人对文章的理解和心得体会，老师作适当点拨。同学再读课文，找出文章的关键语句，细细品读，讨论，这样既激起了同学们的学习热情，又把握了文章的内容。最后时间写150字左右的导游词，来介绍我们国家的故宫博物院。

三、教学语言表达的节奏变化

语文教学语言的节奏要求教师在发声上做到吐字清晰，明亮流畅，语调注意抑扬顿挫，高低有别，强弱迥异，语速讲求缓急快慢，变化有致，从而使课堂教学语言富于音乐节奏美。

课堂教学的展开和推进具有一定的层次性，据此，就有导入语、讲授语、过渡语、提问语、小结语等。在教学过程中，新鲜有趣的导入语，天衣无缝的衔接语，动静交错的体态语和耐人寻味的结束语等交错出现，从而显示出不同层次的语言节奏。

如上《蓝蓝的威尼斯》这篇文章，我就查了很多资料。我设计的导入语是：现在正是下午的第一节课，同学们也许还有点困，要不咱们先放松一下，让我们插上想象的翅膀伴着优美的音乐，飞向蓝蓝的亚得里亚海，去欣赏海上明珠威尼斯的异域风情。在海风的吹拂下，相信大家的精神一定也会振奋起来了。初到威尼斯，我们不妨先谈谈各自对威尼斯的印象吧。本文结束语我是这样设计的：蓝天碧海、典雅繁华和谐幸福这些美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯，让我们在著名的威尼斯船歌《桑塔露其亚》的音乐声中再次领略它的独特魅力。结束我们的威尼斯之行。在有声有色的课堂中学习，学生更易于投入到课堂氛围中去。在教授《醉翁亭记》第一段结束后，我是这样设计衔接语的：文章第一段写太守被这里的山水所陶醉，那么这里的山水到底有何景让太守如此心动呢？读了课文第二段答案不言自明。

四、教学氛围的节奏变化

氛围节奏即课堂教学中的冷与热的交替。知识教学是冷，趣味教学是热；理性分析是冷，激情表达是热。纯知识教学易造成枯燥乏味、沉闷窒息的课堂氛围，而趣味教学则能活跃课堂氛围，但要想在每一节课中时刻保持趣味教学，这也是不可能的事。一般地讲，有些知识教学能与趣味教学相结合，而有些知识教学则不能。因为这种结合必须是自然的、合理的，而不能是牵强附会的。总的来说，现在的课堂教学是知识教学多趣味教学少、理性讲解多激情表现少，换言之就是冷的多热的少。针对这种情况需要强调趣味教学。趣味教学不应生造，而应从教材中去发掘，从教师的知识和经验中去开发，从知识的联系中去发展，从师生的情感和心理感受中去构建。

“文似看山不喜平”，每一节课我们都可以上得曲折回环 ，波澜起伏，松弛有度。老师只有做个教学上的有心人，加强内在修养，注重学生心理变化，也许就可以做一个高明的指挥者，舞动着有节奏的指挥棒，带领学生合奏着教学交响乐，将语文知识有效地传递给我们的学生，让学生们去热爱我们的语文课堂，让我们的课堂不再死气沉沉，而是充满活力。