论综合实践活动课程实施对学生创新能力的培养

摘要: 综合实践活动课程自身的特点决定了它对于学生创新能力培养方面的独特功效,无论是对于创新氛围的营造、活动资料的选择,还是学生主体性的发挥、评价体系的建立,都对学生创新能力的培养起着至关重要的作用。

关键词: 综合实践活动课程创新能力培养

一、引言

创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识,发现新的知识、观点和方法,掌握其中的规律并运用于问题解决的能力。在教育培养的过程中,课程实施对创新能力的培养是其重要的功能之一。新课改设置综合实践活动课程的初衷之一,就是培养新一代有创新能力的人才。这种崭新的课程形态有培养创新能力的突出特征和功效。

二、课程的理念和特点有利于培养创新能力

(一)课程理念注重对创新能力的培养。

综合实践活动课程的创生,不仅是课程结构上的重大变化,更重要的是一种课程理念的变化。

1.着眼直接经验,强调学生亲历和体验。

综合实践活动本质上是基于实践的学习。变传统的结论式学习为过程性学习,就是要引导学生亲身参与活动,感受活动的乐趣。自古以来,许多思想家、教育家都十分强调直接经验对个体实践和创新能力的发展所起的重要的推动作用。综合实践活动课程特别强调学生的直接体验,鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习,解决现实生活中的问题,培养其创新精神及实践能力。

2.注重问题探究,强调学生的问题解决和创新精神。

创新需要主体的有意识的辟新,与众不同,善于提问,发现问题。我国著名教育学家陶行知先生曾说,创造始于问题,有了问题才有了思考的开始,才有了解决问题的本能,才有了创新的可能。问题探究是与综合实践活动相适应的基本的学习方式,它赋予学生综合运用知识,培养创新精神和创新能力的机会。

3.崇尚活动生成,强调学生的主动参与。

综合实践活动崇尚生成,这是由其回归生活、师生共建的课程特征决定的。在生成的过程当中去促进学生实现新的意义建构,这为综合实践活动充分展示学生的个性、主体性和创造性提供了良好的条件。

(二)课程特点是学生得以创新的基础。

1.综合性有利于学生拓展创新思维。

综合性是综合实践活动的重要特征之一,它打破了单一学科学习时知识内容的禁锢。学生在活动过程中要综合运用多方面的知识和技能,寻求多种途径和手段解决课程实施中的问题。角度的广范、思维的扩展使得学生不受束缚地自由想象,敢于想象是创新的基础,学生自身创造思维的灵活性会在想象中得到发展,创造潜能得到发掘,从而使学生的知识和技能进入了创造的邻近发展区或创造的前沿,逐步创造出新事物来,进而促进其创新能力的形成和发展。

2.实践性为学生创新提供有效途径。

每个人都具有创新的潜能,但是要把潜在的创新力转化为现实的创新力必须有一个激发潜能、形成创新力的环境和氛围。综合实践活动课程的实践性即为其提供了这一条件,大量的实践性活动使学生有机会和条件将创造性的思想付诸实践,提高创新的能力。

3.开放性激发了学生的创新意识。

综合实践活动是一个开放性课程领域,无论是综合实践活动课程内容还是活动时空,抑或是评价标准的开放性,都能把学生引入到更多的未知领域,极大地激发学生的好奇心、好强心、允许尝试,多元的评价则能保证追求发展的内在性,为学生的手脚松了绑,学生面对生活和现实社会中的实际问题,激发了学生的创造意识。

4.自主性使学生充分发挥创新潜能。

综合实践活动课程的开展使学生从被动转为主动、宽松、愉快的氛围,调动了学生参与活动的积极性。自主的心理环境是学生进行创新性活动的前提条件。这种“自主发现”、“自主探究”的学习方式为学生发散思维和创新思维的培养创造了条件。而创新思维得到发展,必然又会促进创新能力的进一步提高。

三、在课程实践中培养学生创新能力

(一)树立创新教育观,激发学生的兴趣、自信心。

教师要转变旧的教育态度,通过赏识学生来激发他们创新的自信心。自信是孩子敢于创新的精神支撑,在综合实践活动过程中要让学生的创新能力得到发展,教师首先要相信他们的潜力,并让学生感受到这份相信,让他们在相信中增强自信;其次要以兴趣牵引学生积极的投入活动,让他们开动脑筋进行思考,大胆质疑,奇思异想。

(二)营造鼓励创新的良好氛围。

互相尊重、理解宽容的学习氛围加强了师生间的交流,学生处在一种民主、轻松的氛围之中,创新思维会更加活跃,进而促使自身创新潜能的发。因此,教师要鼓励学生大胆设想、勇于创新。教师应力求营造一种以大胆想象,独立思考为荣的良好环境。

(三)选择适合综合实践活动的资源。

创新思维不同于一般思维活动的关键是创新想象的参与。想象、创造想象都是借助表象进行的形象思维,而表象来自于对事物的感知。课程实施中,教师应根据实际情况和课程开展的需要提供适合学生年龄特点、兴趣倾向和生活经验的活动资料,这有利于培养学生的发散思维,促进学生创新能力的形成。

(四)激发学生的活动主体性。

在实践中,大量事实证明,若没有自觉主动性,根本不会产生创新性,更不具有创新能力。学生真正做到积极主动参与活动时,他们的想法和做法就会五花八门、千差万别,学生就会对活动有强烈的兴趣,并在活动中积极地动手、动脑,自觉促进自身创新思维和创新能力的发展。

(五)建立多元评价体系。

一个形式多样化、项目多元化的评价体系,能够提高学生的参与热情,促使他们敢于探索,在多个角度上追求成功体验,使创新有萌芽的可能。教师在评价过程中,要肯定学生的活动价值,肯定学生在活动中的创新表现,鼓励学生大胆追求创新性的活动目标,使得各个学生在创新活动中的闪光点都会被凸现出来,使他们受到表扬、得到激励,从而树立创新信心,自然会促进创新能力的进一步发展。

参考文献:

[1]吴丽华.综合实践活动课程中如何培养学生的创新精神和实践能力[J].辽宁教育学院学报,2001,18,9:45-47.

[2]林冬桂.综合实践活动课的实施和学生创新能力的培养[J].教育导刊,2005:15-18.

基金项目:河北省唐山师范学院青年发展专项课题项目“小学综合实践活动课程实施的现状分析和问题探讨――以唐山市为例”,项目编号:09C16。