注重综合实践 培养创新能力

(湖北省襄阳市樊城区太平店镇第一中学 湖北 襄阳 441100)

摘要：综合实践活动是在教师的引导下,学生自主进行综合性学习活动的一门学科。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

关键词：综合实践；培养；创新意识；创新能力

中图分类号：G630 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0046-01

综合实践活动是在教师的引导下,学生自主进行综合性学习活动的一门学科。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。怎样才能在小学综合综合实践活动课教学中培养学生的创新意识呢？通过教学实践，我认为可从以下方面做起：

1.创设情境，营造创新的氛围

教材是学生学习知识，进行思维活动，发展探索能力的重要依据。纵观综合实践教材，处处蕴藏着实践活动的因素。教师应充分利用这些因素，创设情境，引导学生积极动手开展实践活动，让学生于活动中探索发现、巩固验证,培养其创新能力。

叶圣陶先生曾说“人人即是创造之才，时时即是创造之机，处处即是创造之地”。要使学生积极主动地探求知识，必须建立民主平等、友好合作的师生关系，营造能培养和鼓励学生创造思维的氛围。在实际教学中，营造创新氛围的最好方法是教师在教学中创设激发学生兴趣的情境，调动学生学习的动力，使课堂教学焕发生机和活力。例如：在一节综合实践课上,在引导学生学习制作“泥鸭子”的教学中，我先用“猜谜语”的方式让学生猜出是打一什么动物，然后创设悬念，"大家知道怎样制作“泥鸭子”吗？我的提问打开了学生思维的闸门。同学们开始思索如何制作“泥鸭子”，大家面面相觑，有的开始议论自己的想法。当学生的学习积极主动性被调动起来后，我不失时机地我展示了自己做的“泥鸭子”后，学生们欢呼了起来，学生的学习求知欲和好奇心进一步充分调动了起来。课堂的教学氛围融洽和谐。在接下来的教学中，我充分发挥学生的主观能动性，由生思考步骤，使师生的角色得到了转变。教学中，我没有像以往那样把制作的步骤写在黑板上，让学生照着步骤制作。而是参与到学生中去，成为他们的一员，和他们共同动手制作并讨论交流制作的步骤。在学生制作的作品中，同学们积极开动脑筋，创作出了形态各异的鸭子。对学生的创作我给予了充分肯定，并给予了表扬。

通过教学，我感受到要让学生思维能力得到充分的发挥，教师要给学生创设创新的氛围，要多给学生动手动脑的机会。使学生的创新能力得到最大限度的发展。在后面的教学中，大家又创作出了鸭子组合，课堂教学收到了意想的效果。通过这节课的教学，我认识到，学生创造萌芽是稚嫩的，老师要精心爱护、勤加扶植。在教学中，教师要给学生发表独立见解的机会，为学生创设自主的思维空间，充分发挥学生的聪明才智。正如著名教育心理学家奥尔斯特姆所说“创造受到鼓励培养时，它就生长和扩充。”

2.开展竞赛，激发学生的创新意识

综合实践活动课程是一门拉进学生与社会、学生与自然距离的学科。通过学习，学生充分感受到综合实践与社会自然的紧密联系。同时综合实践课也是一门培养学生自我创新能力的学科。小学生具有争强、好动、好胜的心理特征。根据学生的这一特征，在综合实践课中开展竞赛，给学生充分表现自己的机会，鼓励学生相互竞争，可培养学生参与意识。

例如，在进行自创课《保护动物》这一课时，为了增强学生保护动物的意识，在教学中，我安排了这样一教学过程，用纸折出一个动物，在教学用纸折动物后，我设计了一节折纸的综合课，我让几位同学登台比赛，看谁能用纸折出你最喜爱的动物，有的同学折出了小猫、小狗，还有的同学折出了和平鸽，老鹰、老虎等动物。同学的创意多种多样，可谓是“百花齐放”。天上飞的、地上跑的，学生都尽可能的用折纸的方法表现了出来。在下面的评比活动，学生们争先恐后地想表现自己，上台为大家展示自己的作品，学生的参与意识被激发了起来，这时学生的思维处于了积极、活跃的状态。当学生的学习积极性被调动起来，折出了一个个生动有趣的动物后，我又因势利导：同学们折的真棒，让我们用这些有趣的折纸动物创建一个动物王国吧！同学们以小组为单位，进行合作竞赛，比一比，哪组的创设的动物园最丰富。在我的引导下，课堂的另一个创作竞赛又开始了，整个课堂教学达到了高潮，课堂教学呈现了精彩纷呈的场面。为了进一步增强学生“保护动物”的意识，接着我带领学生走出校园，来到汉江河边，真观察河边的白鹭、野鸭子等，并比赛谈谈“怎样保护动物”。让学生比赛在教学中，我不忘对学生进行情感、态度、价值观的教学，引导学生认识到动物是人类的好朋友，我们每一个人都要保护动物。

3.走出课堂，增强学生的创新能力

综合实践课标指出：要指导学生积极开展活动，做到课内外相结合。但在现实教学中，大部分综合实践课都是学生在教师的指导下，在教室完成。这就让综合实践课脱离了实际生活，同时也限制了学生动手能力、想象力和实践能力的培养。为了充分体现综合实践教学与生活结合，为现实生活服务的教学理念，我认为在教学中，除了常规的综合实践教学，还应积极组织学生参加课外活动，如让学生到学校的自然角参加刨土、播种、浇水，引导学生从实践中获取更加丰富的知识。在教学中，我们要引导学生不要仅局限在书本中，要发挥个人的特长，做综合实践的小主人。现在的学生，都是家中的“小公主，小皇帝”，参加社会实践的机会和能力都较差，为了进一步培养学生的综合实践能力，我每一个星期给学生布置一个“课外综合实践”题目，就是“当一次家庭主人”。具体做法是结合家庭情况，利用每个星期休息日学习自己做饭、洗衣、收拾整理房间，并且要在综合实践课上向老师和同学们汇报。这种做法加强了学校和家庭的联系，使家庭实践成为学校教育的延伸和补充。

总之，综合实践活动课是一门实用性、综合性很强的学科。向学生进行综合实践教育是时代向我们提出的紧迫要求，也是培养全面发展的一代新人不可缺少的主要措施。作为教师，我们要努力探求教学艺术，注重学生创作实践能力的培养，开拓出综合实践教学更为广拓的天地。