思想政治课教学中的“懒”“勤”浅探

著名教育家魏书生曾经作过一个类比：“妈妈越勤快，女儿就越懒惰。”同样，教师越勤快，学生也会越懒惰。因此，为了学生的全面发展，思想政治课教师也要让自己懒惰一些，让学生勤快一些，在课堂教学中充分处理好“懒”与“勤”的关系。

一、讲解上“偷懒”些

实际教学中教师总想把自己知道的一切全都教给学生，能讲多少就讲多少，由于是教师一味地给予，学生养成了依赖性，教学效果甚微。如果教师在教学中学会“偷懒”，少讲解，多抛砖引玉，让学生在寻求答案的过程中有自己的思考，那就有了主动参与的积极性，获得答案时就有了成就感，长此以往，学生的思维能力就会得到培养与锻炼，主动解决问题的能力就会得到加强，从而大大提高教学效果。

二、板书上“偷懒”些

板书是教学过程的重要手段之一，但教师不能事无巨细全都写下来，而是要学会“偷懒”，在板书设计时，要分清主次，做到提纲挈领，一目了然，让学生从中有所启发，有所收获。

1.“问题式”板书。比如在教《公民在政治生活中享有重要权利》时，就可将教材内容问题化，设计出这样的板书：（1）为了让人民代表更好地做好工作，作为公民，我们能做些什么？（2）我们可以通过什么途径，行使哪些权利？（3）假如你是人民代表，应该怎么做？通过这样的板书。学生可以知道本节课的教学内容，带着这些问题看书，易于形成自己的知识体系，体现知识点间的内在联系。

2.“表格式”板书。如在讲述“资本主义”的内容较多，而贯穿资本主义内容的重要线索是三次科技革命。讲清、讲好这三次科技革命就成了这部分内容的重点、难点。通过列表，就可以使学生一目了然地掌握三次科技革命在促进资本主义社会发展的过程中所起的重大作用。不仅使学生能比较连贯地掌握知识，而且还可以培养他们全面、客观地评价资本主义社会的发展历程，提高其分析问题、解决问题的能力。

3.“结构式”板书。如在初三思想政治课讲现阶段我国在所有制结构上和分配方式上的特点时，就是通^对生产力决定生产关系，生产资料所有制形式决定消费品分配方式的这一基本规律的层层递进讲解，渐次进行结构式板书的。这种板书形式，不仅有助于学生准确理解和掌握所学的基本知识，而且提纲挈领，重点突出。

三、思考上“勤快”些

现在的学生，由于语、数、外等主科课业负担重，对“副科”政治的学习，根本不重视，得了“前学后忘”的通病，任凭教师怎样讲解，效果仍不尽如人意。对此笔者认为必须从调动主体、优化结构人手，才能求得实效。

“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师要想出各种方式充分调动学生的主体作用，让教学过程成为学生在教师指导下自主学习的过程，从而让学生把书本知识转化为自己的知识和能力。学生的主体作用一旦得到充分发挥，思想政治课的实效性也会提高。如：在教初二《诉讼和审判的基本程序》时，在理解“正当防卫”概念时，先让学生思考正当防卫必须具备的条件，然后让学生讨论，针对概念的内容选择了为维护公共利益，本人的人身和其他权利，他人的人身和其他权利，免受正在进行的不法侵害而被迫同侵害者进行斗争的案例，引导学生紧扣概念进行分析、思考，使之将抽象概念与具体事例结合起来，这样学生容易理解并掌握概念。这是从抽象到具体的思考方法。再则，采用从具体到抽象的思考方法，如在讲解《违反治安管理条例》时（概念的定义先不讲明），首先介绍一些青少年斗殴、侮辱他人、扰乱公共场所秩序、抢劫少量公共财务等违法行为的案例，再明确告知这些概念的定义，并指出这些行为都是对社会具有危害性的。通过运用具体的案例教学，学生的认识水平提高了，概念也记住了，遵纪守法的自觉性也提高了。

总之，在不断实施课程改革的今天，需要教师与时俱进，不断学习与思考，在思想政治课教学中充分运用好“懒”与“勤”的艺术，从而达到应有的教学效果。