试论任务型教学模式在英语教学中的运用

3月27日至29日,第七届全国中学(高中)英语教学观摩研讨会在合肥举行。我很有幸能有这个学习的机会去听了十六节精彩的课。通过三天的学习,我觉得在教育教学方面收获很多。有人说:教师授课是一种艺术。的确,这次合肥听课活动就给我以美的享受。来自各国的16位执教老师借合肥市第八中学的学生上课,面对我们这些来自全国各地的一线英语教师,他们从容地展示了一节又一节精彩的英语课。由于我正在进行省级课题《任务型教学模式下如何促进语言技能的发展》的课题研究,下面就从任务型教学的角度来谈谈我的听课体会。

一、任务设置具有很强的连贯性和操作性

在任务型教学的进程中,教师是助学者的角色,也就是设计者、指导者、参与者和评价者。实施任务型教学,更是对教师的教学能力高要求的体现。教师不仅要仔细地研究教材,更要根据教材的特点设计各种各样的、深浅不一的、生动有趣的活动。Scrivener曾指出:教师所做的最重要的工作就是:Create the conditions in which learning can take place.而宁夏回族自治区石嘴山市某中学的一位老师所上的Module 1 “Basketball” Reading(外研版高中英语第七册)恰能很好地体现这一点。她在Task 4:Self-examination这个环节的设计上匠心独具。首先,她根据教材内容设置了Find faults这个子任务,一共是八个statements,要求学生找错并改错。其次,根据上面的八个statements进行第二个子任务:Decide which sentences describe Jordan/Chamberlain。这个任务的设置锻炼了学生的归纳能力。再次,仍然是在statements的基础之上布置了又一个子任务:Brainstorm questions。通过大脑风暴,学生在短时间内不阅读课本就回答前面的两个问题。最后的任务是:Description。这就在前面三个子任务的基础上要求学生进行从输入到输出的转换,也是对任务的设计上做了难度上的提升,同时锻炼了学生说的能力。从Task 4任务的设计上我们不难看出该老师的良苦用心,任务链是一环套一环,呈梯形加深难度。遵循由输入到输出的规律,引导学生从多角度去观察,挖掘一些隐藏的信息。很显然,这有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。学生在用英语收集和处理信息的过程中,不断获取新知识,在亲身实践的过程中分析和解决问题,从而培养和发展了学生的创新意识。

二、任务设置具有多样性和实用性

来自全国的各位一线教师让“任务型”教学模式在每节课中得到了充分的发挥。“任务型”教学是目前极力倡导的课堂教学模式。它具有很强的参与性和实际运用性。通过教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而让学生在任务的驱动下,在课堂上有事可做、有话可说。在任务的设计上,每位教师的设计各有千秋,各具魅力。如:上海市某中学的一位老师对任务的设计采用表格形式。用两种不同的图表来分别展示hamburger成为big business的各种因素,以及从1948年到2010年销量的对比。这种图表任务设置能将抽象的文本内容转化成具体的可视信息,有利于学生对内容从整体到细节的把握;再如陕西省西安市某中学的一位老师在教授“English around the World”的听说课时,她让学生找出AE和BE的区别,就采用比较的方式来设计任务。通过读一系列的单词让学生发现英式英语和美式英语最直接的不同。而来自河南郑州某中学的一位老师就灵活利用个人经历(她曾在美国担任“关键语言项目”中文教师)来设计任务。她刚到美国时由于文化的不同而导致不同的body languages引起的笑话让学生耳目一新。既引发了学生的兴趣,又使其在情景中完成了预设任务。诸如此类的活动充分发挥了“任务型”教学模式的优点,让学生在任务的驱动下,很自然地运用了所学知识,也真正做到了发挥语言的实用性。

三、任务活动的安排方式具有多变性

Thomas(1983)根据活动的安排(work arrangement)提出三种方式:个人(solo)、双人(pair)、小组(group)。这三种活动安排形式是教学实际中使用频率最高的活动。在听课的过程中,所有老师都使用了这三种方式,并交叉进行。给人印象最为深刻的是哈尔滨市某中学的一位老师凭着丰富的阅历和超高的人气赢得了评委老师和观摩老师的一致好评和阵阵掌声。她的整堂课有学生的个人活动,如在导入部分的a quiz;也有双人活动,如任务二(a letter game),最为出采的是小组活动(creation of a new festival),在长达十分钟左右的活动中,学生们充分利用集体的智慧设计出一个又一个富有学生特色的、反映学生心声的自己的节日。那一刻,大家惊讶地发现我们的学生内心世界竟是这样的五彩斑斓。

总而言之,通过这次学习,让我学到了不少知识,也确实感受到任务型教学的魅力。它充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。它可根据学生不同水平设计出不同的任务化活动,让学生通过与学习伙伴合作去完成任务,从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,提高其发现问题和解决问题的能力,并发展其认知策略,培养其与人共事的合作精神和参与意识,还可让学生在完成任务的过程中体验成功,增强自信,实现自我价值,集中体现了新课程标准的改革精神。