浅析当前教育体制下教师的语言暴力

摘要：在教育体制日益完善的情况下，基础教育中的违法事件却屡见不鲜，各种针对学生的教师暴力行为时有发生，这给学生的身心造成了严重的伤害。然而，我们在关注教师暴力行为的同时，也不能忽视语言暴力带给学生们的消极影响。

关键词：教师 语言暴力 心理伤害 对策

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-01

一、教师“语言暴力”的概念

教师语言暴力，即教师在学校的各种教育教学活动中乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、底毁、蔑视、嘲笑等侮辱岐视性的语言，致使学生的人格尊严、精神上和心理健康遭到侵犯和损害。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言――是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”语言暴力，大多后果一时难以为人们所察觉，且容易为人们所忽视。教师把语言暴力“赐予”学生，从近期后果看，它会使学生终日神经紧张，提心吊胆，其后果只能是挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；从长期影响看，它将烙印于学生的心灵深处，伤害学生纯洁的心灵，对学生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康心理，从而导致心理问题。

二、教师“语言暴力”的产生的原因：

1、教师素质存在严重问题。很多可能不愿意承认这一点，但这确实是客观存在的。素质是一个人综合性的东西，对教师这个群体来讲，你有了学科背景，仅表明你有了掌握教授这门学科的专业知识；你明白了如何“育人”的知识和道理，也并不表明你身体力行地付诸于实践，真正地作到“为人师表”，总之一句话，教师素质亟待提高。

2、教育观念陈旧。

应该说存在“语言暴力”的教师的主观愿望还是好的，都是希望学生学有所成，但是对“严师出高徒”理解的太偏颇，认为打骂、恶语讥讽才能取得效果，意识不到对学生身心所造成的摧残，忽视了学生是未成年人，接受不了老师这一教育方法的现实。

3、法律意识淡薄。

教师在实施“语言暴力”的时候，恐怕只想到的是在教育，而没有想到自己正在实施违法行为。新修订颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 《中华人民共和国未成年人保护法》也明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”两部法律都严令禁止侵犯学生的人格尊严。

4、教师所承受的巨大心理压力

国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其他行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组曾对某省14个地市、168所城乡中小学2292名教师进行检测，结果显示32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。

据北京青少年法律援助与研究中心主任陈伟分析，教师心理压力主要有三个来源：第一，教育体制当中引进的激烈的竞争，比如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，学校片面强调升学率、平均分，使每位教师都感受到了前所未有的压力。第二，从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是为人师表的角色，他们接受了“人类灵魂的工程师”这种职业，就不得不尽量满足人们对这个神圣职业的要求。他们不得不因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情，从而造成心理状况的失调。第三，教师工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，进而会导致心理问题。

三、教师“语言暴力”的防范

1、加强教师的培训，扎实有效地开展继续教育工作。“职业倦怠”是制约教师专业化成长的瓶颈，长时间的教学工作，非常容易使人沉溺于旧的方法方式，拒绝接受新鲜事物，有时甚至明知不对但却故意为之。通过开展继续教育，提高教师的师德修养，增强教师的法律意识，提高教师的教育水平。

2、重视教师的心理健康问题。教师的心理健康虽然已经开始得到关注，但还没有从实践层面开始解决这个问题。教育主管部门必须认真调研教师心理问题的现状、原因和危害，弄清症结，找出办法，对教师进行心理健康的培训，建立相应的心理干预机制，健全教师心理教育机制，改革现有的教育体制，减轻教师承担的心理压力，杜绝不必要的心理压力，保证教师健康的心理。

3、加强法制建设，提高全社会的法律意识。

首先要加强立法工作，作到有法可依。立法应明确“语言暴力”的概念，同时规定禁止性条款及有效的惩戒方式，以减少和杜绝校园这种不文明的现象。据了解，在立法遏制教师语言暴力方面，地方法规已先行了一步。《北京市未成年人保护条例》第23条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，不得有侮辱、诽谤、歧视、恐吓、贬损等损害未成年人身心健康的言行。”学校应当明确受理学生投诉的部门与投诉程序，建立有效的投诉机制。还应当建立有效的监督机制，从制度上杜绝教师语言暴力，并将语言暴力纳入对教师的考核范围。

其次增强教师、学生和家长的法律意识。在教师中开展“案例教学”普法活动，在家长中通过家长学校开展法律知识讲授，在学生中开展主题班会等活动，全方位提高法律意识。作到教师要不违法，不侵犯学生的合法权益；学生和家长要会用法，在自己合法权益受到侵害时，要合法维权，并且这本身就是对教师滥用权利的监督和制约。都有了法律意识，就会为杜绝“语言暴力”的产生设置了一道天然屏障。