微课对大学英语教学影响

【摘要】

微课这种“舶来品”，正对传统教学方式产生冲击，也受到越来越多的教育界同仁关注。在此背景下，微课以“短小精悍”的特征，受学生的普遍欢迎。特别是大学生这一群体。而作为高校英语教学，微课可以培养学生自主学习能力，而微课既改变了传统教学方式又丰富了自主学习形式，同时向学生们提供了大量的信息和共享资源。因此，当前充分利用微课的优势，建立以微课为核心的英语学习模式，才能真正提高学生自主学习能力与教师教学水平

【关键词】

微课；英语教学；影响

探析微课的起源，有据可考认为由美国教学专业人员戴维•彭罗斯在2008年提出。微课就是将教学重、难点与其它教学资源有机融合到几分钟的教学视频中的一种教学资源。而学生就可以通过这种资源重新组合自己的知识体系。而在中国，在广东的一次教学比赛中，因每位参赛的教学视频时间长，评委不能看完所有视频，于是一位叫胡铁山老师就产生了围绕一个小知识点制作微视频的想法。这一想法就诞生了微课的概念。也就是从那时起，借助当今的QQ、微信、微博等网络品台，微课迅速扩张开来。

一、微课的特征

1.微课的“微”

当今信息高速公路的快速构建，各种海量信息扑面而来。作为信息的受众，特别是在校的大学生，每学期动辄10门左右的课程，加上各种校内的活动。你让90后大学生用大块时间来看教师的教学视频，对学生的“毅力”是一种考验。而微课一般3-5分钟。正是基于此，学生可以利用高效的碎片化时间上微课。

2.微课的“小”

“小”是指教学目标明确、教学主题简短、课程资源容量小。主题小巧，使得教师容易把握教学重点，教学目标容易实现，而且制作成本低，技术开发难度小，有利于教师工作效率的提高。资源容量小，一般只有几兆或十几兆，有利于网络传播、交流和应用共享，适合于“移动”学习和“碎片化”学习;

3.微课的“精”

“精”是指教学内容精炼、教学设计精细、教学活动精彩。主题突出，内容精选，只聚焦于某个知识点的重难点与疑点，学习针对性强。

二、微课在大学英语教学中的影响

高校大学英语教学改革从来没有脱离与多媒体技术的融合，因此微课作为信息技术发展中的产物，为英语教学带来了新的希望。因此微课不仅可以作为大学英语课堂教学的有效辅助资源，同时也是学生进行课外自主学习的优秀资源，而且也为教师的专业发展及教育技术综合能力的提高提供了平台。

（一）微课是大学英语课堂教学的有益补充

今天的大学英语教学由于教学条件等的限制，大班额授课现象突出。所以大学英语教学以教师讲授为主，师生互动较少。这种授课方式在客观上激发学生学习兴趣有限。所以微课这种图文并茂、视频生动的形式能很快抓住学生的学习欲望、提高学生学习的积极性。微课虽不能取代常规英语教学，但作为常规英语教学的有益补充，其优势显而易见。现在高校学生玩手机现象严重，很多学校想出各种办法阻止学生玩手机，然而效果并不明显。那么“阻”不如“疏”，假若我们有大量制作精美的微课通过学校的无线网络传送给学生，效果一定事半功倍。正确引导学生在课堂上利用手机进行微课学习，不失为一个好的解决方法。

（二）微课让更多的学生“享受”了更多的资源

学习语言，课堂以外的时间非常重要。而在校学习英语的大学生如何利用课余时间，对于大学英语教师来说，是一种很大的考验和挑战。而此时教师通过微课这一平台将课堂上的教和课下的学结合起来。教师通过微课，将知识面“碎片化”，更利于学生的对知识点的吸收。这种碎片化的知识，学生可以挑选适合自己的，针对性更强；特别是对一些基础较差的学生，效果尤为明显。微课片段短小精悍，在当今高速的网络下，快速传播。同时，借助网络，又能快速反馈给教师信息，促使其不断改进教学，从而提高教学质量。

（三）微课有力的推进了教师教学水平的提高

因为微课突破了传统教学模式，对教师提出的挑战是多方面的。首当其冲的是教师教育技术水平。微课要想突破传统教学，对学生更有吸引力就必须制作精良。而制作精良的微课，就必须具有熟练地现代教育技术，否则，微课只能停留在空想的阶段。其次就是对教师教学方法的考验：传统教学更多的是教师与学生面对面，而微课是教师用另外一种方式把知识呈现在学生面前；知识呈现方式直接决定微课的效果，这就对老师的教学方法提出更高的要求，更需要教师利用尽可能多的方法将知识融入到微课中。

三、对微课在英语教学中影响的几点思考

（一）微课的发展必须逐渐完善与课堂教学的融合

微课在大学英语教学中顾然重要，但我们不能舍本逐末，完全丢弃传统教学。传统英语教学的优势在于师生互动更直接，而语言的学习交流互动尤为重要。其次，传统英语教学就目前来看综合优势高于微课。因为，微课作为一种新生事物有许多不完善的地方，而传统教学经历了几个世纪的发展，相对来说有成熟的体系。而微课在短时间之内不可能构成完整的体系，需在一个相当长的时期内不断完善。在其完善的过程中，必然要吸收传统教学中的精华部分。

（二）微课也应因材施教

目前，微课的发展可能还没突破传统模式，而没有真正从学生的个性化需求的角度出发去开发微课资源。这样不利于微课的发展。例如：英语教学的同一知识点，可做成不同形式，传送到同一网络平台。这样可以让不同层次学生理解、掌握。学生的选择余地也就变大了。这样才能做到真正意义上的因材施教。

（三）微课需向传统教学借鉴教学方法

既然是教学，就离不开教学方法。微课作为传统教学之外的教学模式，必定要用一些手段来阐述知识点，让学生在最短的时间掌握尽可能多的知识，那在某些情况下，必然要借鉴传统教学方法的精华。如果完全脱离传统教学，就等于脱离了教育规律，也就成了空中楼阁。

作者：杨琼 单位：河南牧业经济学院