论高职《工程制图》课程的改革思路

（武汉航海职业技术学院船舶工程系，湖北 武汉 430061）

摘 要：工程制图作为高等职业学院工科的一个很重要的基础课程，目前的的一整套教学的方法都有些不能适应当前的高等职业教学的发展与目标，所以不适应当前发展的部分必须需要改革，包括课程的内容与教学目标，教学方法，教学资源还有 教学的评价体系等等。

关键词：高职教学；工程制图；教学改革；教学方法

《工程制图》课程是高职院校很多工科的最基础的课程，如机械设计方向，模具制造还有船舶工程方向的基础课程课程之一，该课程是工程交流的语言，课程就是通过对图样的讲授，特别注重其实践的能力，最终的教学目的就是需要培养学生的专业的识图和绘图的能力，为相关的后续课程，如cad绘图，机械设计等等打下基础。

在高职教育的发展的今天，专业的改革和课程的发展成了当前高职教育中的热门话题也是亟待解决的问题。《工程制图》作为一个比较传统的课程，由本科段的教学一直延续至今，整个课程的教学必须紧跟时代的发展和高等教育的新的理念，而不是单纯的照搬本科的纯理论的教学模式，一方面需要内容的改革，另一方面在授课的工学结合的理念，授课的手段和方法，改变教师一人主导课堂的局面，需要激发学生的兴趣来进行良好的教学的互动，在科学技术发展的今天，特别是新的信息的技术的引入，还有师资队伍的建设方面都需要进行顺应时代的改革。

1 课程的内容与教学目标的确立

《工程制图》课程包括课堂理论与实践教学两大部分。课堂理论教学主要包括投影基础、制图基础、工程制图和计算机绘图等四部分。投影基础部分主要介绍图示理论基础和方法。制图基础部分介绍制图的基础知识和国家标准的有关规定，用投影图表达物体的内外形状、大小的绘图能力以及根据投影图想象空间物体内外形状的读图能力。工程制图部分培养绘制和阅读工程图样的基本能力和查阅有关的国家标准的能力。计算机绘图主要着重于运用当今流行的图形软件绘制二维和三维图形。实践教学包括尺规绘图、形体构思训练、零件测绘、绘制草图和计算机绘图、创新设计等实验教学内容。

通过该课程的学习，学生应该达到的教学目标有：严格遵守标准。工程图样既然是工程界的交流语言，掌握贯彻国家标准的有关规定，并能熟练地查阅工程图样中常用的国家标准；三维是主线，动手能力是重点。在学习投影理论的同时，应当注意分析物体模型，零件部件的形状与结构特点，积累对物体的感性认识，总结它们的投影规律；徒手绘图能力的锻炼。加强徒手绘制草图的练习，提高绘图的实际能力；创新能力意识的培养。在学习过程中，应有意识地培养自学能力，提高创新意识，养成认真工作的习惯。

除此之外，学生要锻炼自己的可持续发展的能力，尤其是顺利的从工程制图过渡到计算机的绘图，还有在学习工程制图的过程中还需要培养其认真和谨慎的工作态度，因为生产的基础就是图纸，如果发生一点细小的差错都会带来不可挽回的损失。

2 教学方法的确立

传统的教学方法都是教师在讲台上讲课，学生认真的听，当今由于高职学生新的心理特点和本身的学习基础的原因，这种方法在实施上效果不好，可能出现的局面就是学生在下面无精打采，收不到什么效果，高职理论本身最大的特点就是工学结合，加上该课程的特点就是实操的环节比较多，所以在教学方法上必须加上学生的参与，通过各种教学方法的运用来提高学生的学习的兴趣，只有课堂形成良好的教学互动才可能达到预期的教学的目标。

2.1 任务驱动的教学方法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。具体的工程制图课程，老师可以拿出一个模型放在讲台上，学生通过对模式的观察，限定一段时间叫学生做出该图形的三视图并且计入平时成绩中，学生在任务的压力下，充分发挥自己的想象能力，非常积极的去完成作业，事后教师在对学生做出的图形进行点评，会起到意想不到的教学的效果。

2.2 问题研讨教学法

问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。在制图课程中，学生刚接触三维投影的时候普遍感觉到比较困难，这个时候教师需要采用编制相应的问题进行启发和研讨教学，从实物模型到多媒体的三维动画引导学生从空间向平面的转换，简答到复杂，慢慢的就会脱离模型，通过学生自己的空间的想象能力来画图。在讲解画法的几何的部分，注意讨论画法的多种解法，通过老师的问题研讨和启发，使学生举一反三，思路的豁然开朗。

2.3 注意互动教学

当今的高职学生普遍比较活跃，所以在教学过程中教师要随时与学生互动讨论，激发学生的学习兴趣，尤其是在多媒体的教学中，教师要随时提问，随时解决学生在听课过程中觉得疑惑不解的地方。除了在教学方面的互动外，高职教学尤其是专业课的教师还需要对学生的心理和生活在课程的间隙的环节进行相关的互动，激励学生积极学习与生活的态度和情操，提示工作后需要认真，努力，任劳任怨的工作态度等等，只有在学习和生活都对学生进行可关怀，通过这样的 互动才会得到学生的喜欢与爱戴，在一定程度上也提高了教学与学习的效果。

3 教学资源的运用

教学资源包括教材和实训资源，在市面上关于工程制图的教学特别多，所以在选用教材的时候最好选择那些紧跟时代的的发展的规划教材，适应现代社会与科技发展的需要，并且最好有配套的练习和数据的学习的光盘等等，这个对教学起到很大的促进的作用。教材外还要建设相关的实验室，建立专业绘图的实验室，配置相关的基本的器具，如卡尺，图板架，丁字尺还有其他的绘图的工具，还需要建立电子的计算机绘图室，并且配备相关的电子软件，为后续的从纸质到电子的绘图做基础。随着网络技术的发展，课程还可以建立相关的网络课程，形成课下的互动答疑，建立精品课程等等，甚至有可能建立在线的评测系统，通过现代的信息技术来丰富教学的手段与教学的资源，提高学生的学习的积极性。

4 形成性的课程的评价体系

高等职业教学最大的特点是职业性，最终的教学目的是学生在整个课程的环节学到了相应的技能，所以以期末考试最后的试卷来评判学生的成绩是不合理的，知识体系处于变化的状态中，采用多样化的评价体系来反应学生各方面的学习情况来进行合理的评判，否则就是违背了职业教学的初衷，本身工程制图该课程的实践性比较强，考察的是学生的基本的绘图的能力，所以在评价学习效果的时候，需要做到形成性的考核模式。那么学生的成绩可以通过以下的比例来进行成绩的分摊：

5 发展师资队伍

作为职业院校的教师，不仅要有敬业精神，而且要不断提高自身素质及业务水平。一方面是提高自己的该课程的学术能力，为此，应经常参加一些培训和经验交流，及时了解本课程的最新发展方向和研究成果，从而不断提高自己的教学水平。另一方面需要提高自己的教学的能力，注意在实际教学过程中还要不断地根据学生的学习情况调整自己的教学方法，这样才会促进学生有更大的热情投入到学习中去，教学才会有好的效果。只有做到教与学的有机统一，才能做好工程制图课程的教学工作。最后还要增加自己的实践的能力，通过暑假的长时间的到船厂或者设计院的工作，增加企业的锻炼的机会，丰富课堂的内容。同时还要组建该 课程的教学团队，集体备课和教学研讨等等，让工程制图课程的教学的水平达到一个新的发展的高度。

参考文献

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