浅谈如何提高语文教师的语言魅力

摘要：教学语言是一门艺术，是语文教师在教学过程中，凭借声音、文字符号、情感体态等形式，选择和运用完美的语言，传授语文知识，培养学生能力，启迪学生智慧的高超技艺。教师的语言表达直接关系到语文教学的效果。教师富有感染力的语言能启迪学生心灵，把学生带进一个领略知识的境界，从而活跃学生的思维，提高学生的学习效率，使学生不断地接受新知识，教师在拥有扎实的基本功后，要通过博览群书，丰厚教师语言修养，运用幽默语言，优化教育环境，借助体态语言，形成独特教学风格，来激发和调动学生的学习情绪，使学生从被动接受变为主动积极的学习，情感欲望和求知欲望也得到一定的满足。

关键词：博览群书 幽默语言 教育环境 体态语言

教学语言是一门艺术，是教学工作的核心，是语文教师在教学过程中，凭借声音、文字符号、情感体态等形式，选择和运用完美的语言，传授语文知识，培养学生能力，启迪学生智慧，交流思想的高超技艺。教师的语言表达直接关系到语文教学的效果。教师富有感染力的语言能启迪学生心灵，激励上进；能把含糊的知识变得具体，能把枯燥的事理讲得生动，能把学生带进一个领略知识的境界，从而活跃学生的思维，提高学生的学习效率，使学生不断地接受新知识，教师在拥有扎实的基本功后，要通过以下几个方面，来增强教师的语言艺术，提高教师的语言魅力。

一、博览群书，丰厚教师语言修养。

近些年来，不少语文教师在教学中可谓是动足了脑筋，深挖教材和教参，课堂上采取了多种形式来激发学生学习语文的兴趣，但我们发现，语文教师的文化底蕴大多“清澈见底 ”，对自己的文化底蕴没有做到与进具俱进，没有及时丰厚自己的教学语言，以至自己的教学失去魅力，学生的学习失去了积极的推动力。作为语文教师应明白，只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的，因为缺少丰厚的文化底蕴支撑，教学语言也变的贫瘠。教学语言是教师的生命，丰厚的语言修养是教学教学魅力的外化，一个文化底蕴深厚的语文老师，课堂上就会游刃有余，学生就有强烈的内驱力，所以语文教师应增强自己的文化底蕴。

教师教学语言的运用，离不开广博而深厚的知识积累。在平时的学习中，语文教师要成为杂家，即便不能无所不晓，至少对人类文化的各个领域和学科应都有所涉猎，略知一二，不是只吸取民族、传统的文化，同时，还要容纳大量泊来品，要熟知外来优秀文化，适应现代文明，把握时代脉搏。教师在读书时，不仅要读一些中外经典作品，也要阅读一些少儿报刊，特别是那些实践性、前瞻性和交叉性学科的知识，建立起宽广、坚实、系统科学的知识库。成功的教师语言，不仅需要哲学、心理学、社会学、文学、教育学等多方面知识和技能的综合运用，还要求教师必须时刻密切关注社会，细心体察生活。随着社会的发展，教师交往的范围将越来越广，他们可以通过参加培训，参观学习，外出考察，参加会议等多种途径，扩大社会交往范围，汲取优秀教学素材的资源宝库，提高教学语言艺术。

作为一名特受学生欢迎的新时代教师，要不断提高自身的语文素养和文化功底，就是你要给学生一杯水，自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真钻研业务知识外，更要涉猎人类文化的各个领域，以提升自己教育的爱心和社会的良心。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，树立终身学习的理念，丰富自己的文化知识，增强自己的文化底蕴，才能使学生产生依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

二、运用幽默语言，优化教育环境。

在教学过程中，课堂的规范性，用词的准确性，逻辑的规律性，使得我们的课堂语言有时显得僵硬、刻板，所以“寓庄于谐”的教学语言得到了广大师生的认同和提倡。有趣、幽默语言能消除教学过于生硬而带给学生学习的疲劳，营造轻松的情境，形象生动的描述更能达到“寓教于乐”的效果。特别是在启发学生认识的时候，用诙谐幽默的语言能引人深思，言之有趣，妙趣横生。前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默是减少师生间摩擦的消炎药，能化解师生矛盾，增进师生感情和展现个人魅力。教育调查资料表明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师，而不欢迎语言寡淡无味，表情呆板冷漠的教师。实践进一步表明，如果教师能将幽默恰当地运用到教学语言艺术之中，往往会收到活跃课堂气氛、增进师生感情，以致优化教育环境来提高教育绩效的独特功效。

教师应明白，幽默作为一种艺术，是人类智慧、学识、经验和能力的综合性应用与创造性发挥，只有掌握了正确的方法，我们的语文教师才能从容应对困境、成功化解矛盾、营造和谐气氛、从而彰显幽默的价值和意义。通常，情景导入、褒贬换用和移时错位等都不失为是良好的幽默技巧和方法。教师应经常性地对所掌握的技巧进行综合研究和实践应用，注重各种方法的嫁接和转换，从中找出适合某一特定情境的技巧，并以此为基础来组织自己文雅教学语言中所蕴含的幽默语言。语文教师的语言要懂得从学生的心理特色出发，用敏锐的观察力和丰富的想象力，从平常的现象中发现不平常的东西，从差异中找出共同点，在生活和教学中创设幽默的情景，提高自身的语言艺术水平。作为语文老师，不但要简洁明了地传授知识，而且要富于情趣、富于理性。让自己通过文雅的、理性化的语言在幽默的协调下，在学生心目中建立起一种无穷的人格魅力。

幽默的教学语言能发生一种向心力，把学生吸引团结在教师的身边，使教师教得活泼活跃，学生学得轻松愉悦。可以说，文雅、幽默、理性化的教学语言是教师建立威望，让学生心悦诚服的最有效手腕。但教师运用幽默语言艺术时，必须准确把握幽默的分寸，否则，非但不能发挥幽默的艺术魅力，反而流向“滥语”，给人以低俗的形象，从而严重损害语文教师自己形象，进而影响教学工作的顺利开展和教学效果的提升。

三、借助体态语言，形成独特教学风格。

语文教学中，教师良好而有效的体态语言能让学生感受到亲切和谐的情感，能为师生的互动营造出轻松的氛围，能对学生学习兴趣的激发、课堂气氛的活化起到良好的促进剂作用。教师体态语言丰富而微妙，在日常教学中无处不存，无时不在，往往起着不可估量的作用。作为一名教师，课堂语言的体态语言运用是十分必要的。在教学中，体态语言是有一定规律可循的，了解这一点，不仅有助于理解学生的意图，而且能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，进而使师生之间更和谐。