信息技术环境下初中数学教学设计探究*

摘 要：信息技术与初中数学课的有机整合是新的初中数学课程标准所强调的内容。信息技术的合理运用，不仅激发了学生的学习热情，调动了学习积极性，而且开启了学生思维的闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力和提高课堂教学质量的有效途径。

关键词：信息技术;数学;教学设计;探究

信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。信息技术应用于初中数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。因此，我们要充分发挥信息技术的优势，积极自觉地进行数学教学与信息技术的整合。

一、信息技术与数学教学有效结合，有利于激发兴趣，提高学习积极性

在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。例如我在“多边形的内角和教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。

二、有利于呈现教学过程，突出重点和难点

数学教学重点在过程，是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。多媒体信息技术可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于理解概念的本质特征，促进学生在原有认知的基础上，形成新的认知结构。如我计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。同时，计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如在学习三角形的三条角平分线相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板或“Z+z”智能教学平台里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强学生学数学的兴趣。

三、有利于揭示规律、拓展内容，发展学生思维

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想像力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。

四、有利于扩充信息，增大容量，教学提高效率

利用多媒体教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。动画生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好，用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。我在上七（下）第九章“认识三角形”时，我先给学生出示一组多边形地砖铺成的各种图案，在给予学生美感的同时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？”从而揭示课题：认识最简单的多边形――三角形，这时我又让学生观看一组由三角形组成的各种图案，然后让学生拿出自己准备好的三角形纸片，分组观察、测量、比较，在教师的引导下揭示三角形的概念，认识组成三角形的元素，再从现有的三角形图片和纸片对三角形进行分类，教师进行归纳总结后，出示一组课堂练习。整堂课的教学内容是传统教学模式根本无法完成的。

信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，从而实现教师角色的转变。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。恰当合理的将多媒体信息技术运用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合的方法，才是现代教师在教学活动中转变观念的根本。